Efectos del entrenamiento del equilibrio sobre la marcha y la fuerza funcional en niños con discapacidad intelectual

El deterioro intelectual es una condición del desarrollo que aparece por primera vez en la infancia y causa limitaciones intelectuales o cognitivas sustanciales, así como una adaptación inadecuada a las demandas de la vida diaria. Puede verse como una agrupación de síndromes (metasíndrome), más que como una enfermedad o una discapacidad; que abarca una amplia gama de problemas clínicos, incluidos problemas hereditarios, virales, metabólicos y neurológicos. Antes de aprender nuevas habilidades, hay una pérdida en el funcionamiento cognitivo que es indicativo de DI. Las caídas son un problema grave que afecta con frecuencia a las personas con discapacidad intelectual. Aunque los estudios basados ​​en datos retrospectivos recopilados a lo largo del tiempo no han determinado la prevalencia exacta de las caídas en la comunidad de DI, han estimado que entre el 30 y el 60 % de las personas se caen en un período de 12 meses. Existen factores de riesgo de caídas similares en la población general y en las personas con DI, como la edad avanzada, los problemas de visión y los problemas de movilidad. Sin embargo, algunas características, como tener convulsiones frecuentes y un alto nivel de deambulación, parecen más distintivas de la DI. El propósito de este estudio es analizar los efectos del entrenamiento del equilibrio sobre la marcha y la fuerza funcional en niños con discapacidad intelectual leve. Este será un ensayo controlado aleatorio. Se obtendrá la aprobación del comité de ética de la universidad internacional Riphah Lahore, Pakistán antes del comienzo del estudio. Se tomará el consentimiento informado por escrito de todos los pacientes y toda la información y los datos serán confidenciales. Se informará a los sujetos que no hay riesgo de estudio y que podrán retirarse en cualquier momento durante el proceso de estudio. 22 niños con discapacidad intelectual entre las edades de 7 y 14 años serán asignados aleatoriamente al grupo Experimental (n=10) o al grupo de Control (n=10). Al grupo experimental se le dará el tratamiento de referencia que comprende entrenamiento de equilibrio estático (es decir, elevaciones de talón y dedo del pie, elevación alterna del pie izquierdo y derecho por encima del suelo y de pie en tándem.) junto con el entrenamiento de equilibrio dinámico (cambio de peso hacia adelante, hacia atrás, hacia los lados y en diagonal con los ojos abiertos y cerrados, caminar descalzo de punta a talón, caminar de lado, caminar en reversa y saltos con un pie) y entrenamiento de actividad progresiva (que incluye pasar por encima de /en obstáculos, lanzar y atrapar una pelota y patear una pelota.) durante 40 minutos por día, dos veces por semana durante 8 semanas. Considerando que, el grupo de control continuará con su horario escolar regular, que incluirá la participación en actividades de educación física con la misma frecuencia. Junto con eso, solo el tratamiento de referencia que incluye entrenamiento de equilibrio estático (es decir, Levantamiento alternado del pie izquierdo y derecho por encima del suelo y de pie en tándem.) se administrará a los mismos intervalos y durante el mismo período de tiempo que el grupo de intervención, con la excepción del entrenamiento de equilibrio dinámico adicional y el entrenamiento de actividad progresiva. Para evaluar la marcha se utilizaron el test de tiempo de levantarse y andar, el test de marcha de 10 metros y el GMFM-88, así como el test de Sit-to-stand y el de Subir Escaleras. se utilizaron para medir la fuerza funcional de cada participante. Se evaluarán los valores previos y posteriores al tratamiento y los datos se analizarán con SPSS 22.0.