Intégrer le Design Thinking dans la formation infirmière de premier cycle

Sujets Un groupe de 50 étudiants en sciences infirmières de deuxième année de premier cycle à la CUHK Nethersole School of Nursing qui se portent volontaires pour participer à la recherche. Les participants seront répartis au hasard dans : i) Groupe d'intervention (n = 25) : reçoit l'atelier de réflexion sur la conception ; ii) Groupe témoin (n = 25) : ne reçoit aucune intervention (continue le programme régulier). Selon Hertzog (2008), un minimum de 25 sujets par groupe serait considéré comme suffisant aux fins des tests pilotes. Les étudiants qui ont déjà participé à un atelier de design thinking seront exclus.

Méthodologie Cette étude utilise une conception pilote randomisée et contrôlée pour évaluer l'impact d'un atelier de réflexion conceptuelle sur les capacités de résolution de problèmes et les compétences connexes des étudiants en soins infirmiers de premier cycle. La méthodologie comprend une revue complète de la littérature, des évaluations avant et après l'atelier et un atelier d'introduction de 3 heures sur les principes du design thinking appliqués aux défis des soins de santé.

1. Examen systématique et préparation du matériel Une revue systématique sera menée pour examiner les applications existantes du design thinking dans l'enseignement des soins de santé, en particulier en soins infirmiers, éclairant l'élaboration du programme d'atelier en termes de contenu, de méthode de prestation et d'approche d'évaluation.
2. Évaluation avant l'atelier Une enquête en ligne un mois avant l'atelier sera menée pour évaluer les compétences et attitudes de base des participants à l'aide d'instruments validés. Ces instruments mesurent les capacités de résolution de problèmes, l'empathie, la créativité, la collaboration et les attitudes de soins centrées sur le patient. Veuillez vous référer à l'Annexe A – Enquête avant et après l'atelier.
3. Atelier de réflexion sur la conception Un atelier d'introduction de 3 heures couvrira les cinq étapes de la réflexion sur la conception : empathie, définition, idée, prototype et test. Les étudiants travailleront sur des scénarios de défis réels en matière de soins de santé et appliqueront les principes du design thinking pour développer des solutions innovantes.
4. Évaluation post-atelier Immédiatement après l'atelier, les participants répondront à une enquête post-atelier en utilisant les mêmes instruments que l'évaluation pré-atelier, permettant ainsi de comparer les scores.