Période préconceptionnelle et éducation transthéorique

La période préconceptionnelle est définie comme 3 mois avant la grossesse ou au moins 1 à 2 ans avant le début des rapports sexuels non protégés. De nombreuses femmes entrent dans la période de grossesse avec des conditions de vie et des comportements à risque, notamment des problèmes de santé physique et comportementaux préexistants, une exposition à des médicaments tératogènes ou à des conditions environnementales défavorables, des troubles génétiques, une consommation de substances, une mauvaise alimentation, l'obésité et la violence domestique. Il n'est pas possible de corriger ces comportements à risque qui entraînent de nombreuses conséquences obstétricales indésirables dans les premières périodes, lorsque la grossesse n'est pas encore remarquée. Par conséquent, de nombreux comportements à risque modifiables qui peuvent nuire à l’issue de la grossesse et sont difficiles à modifier à court terme devraient être abordés avant la grossesse. Il est recommandé que les interventions éducatives visant à changer les comportements soient basées sur des modèles. De cette manière, il est plus facile de déterminer les principaux facteurs qui affectent le comportement, les relations entre ces facteurs et les éléments sur lesquels il convient de se concentrer davantage. L’une des théories les plus importantes pouvant servir de base à la formation à la modification du comportement est le modèle transthéorique. Le modèle transthéorique suppose que les individus passent par certaines étapes dans le processus de changement de leurs comportements en matière de santé et de maintien de ces changements. Selon ce modèle, le changement de comportement est considéré comme un processus plutôt que comme un résultat. L’une des principales théories pouvant servir de base à la formation au changement de comportement est le modèle transthéorique. Le modèle transthéorique suppose que les individus passent par certaines étapes dans le processus de changement de leurs comportements en matière de santé et de maintien de ces changements. Selon ce modèle, le changement de comportement est considéré comme un processus plutôt que comme un résultat. Ce modèle, développé par Prochaska et DiClemente (1982), divise essentiellement le stade auquel l'individu se trouve dans le changement de comportement malsain en cinq étapes temporelles. Selon ce modèle, les gens passent de personnes qui n'ont pas l'intention de changer en adoptant de nouveaux comportements (pré-planification) à des personnes qui pensent-concevoir pour changer (planification), à des activistes qui adoptent le comportement mais n'ont pas encore changé de comportement régulièrement. (préparation), et aux mainteneurs qui ont changé de comportement (action) et continuent ce comportement régulièrement (maintenance). Le but de cette étude était de déterminer l'efficacité de la formation transthéorique basée sur un modèle dispensée aux femmes ayant des comportements de vie à risque au cours de la période préconceptionnelle.