Curriculum d'échographie en ligne sur les résultats d'apprentissage des médecins de troisième cycle

L'éducation à l'échographie actuelle du point de service est confrontée à plusieurs défis. Les méthodes d'enseignement traditionnelles, telles que les conférences didactiques et la formation unique, sont contraintes par le temps, la charge de travail clinique et la disponibilité des professeurs, conduisant à des résultats d'apprentissage incohérents. De plus, les médecins PGY, en raison de leur expérience clinique limitée, ont du mal à développer une maîtrise de l'échographie dans un environnement d'apprentissage randomisé. La qualité de l'acquisition d'images à ultrasons et de la précision diagnostique dépend également fortement de l'expérience de l'opérateur. Ces dernières années, des plateformes d'apprentissage en ligne, telles que le système de gestion de la formation, ont été introduites pour améliorer la flexibilité de l'apprentissage. Cependant, l'impact à long terme de ces plates-formes sur l'application clinique des stagiaires n'est pas claire. Cette étude vise à évaluer l'impact du programme d'échographie TMS sur les résultats d'apprentissage des médecins d'urgence PGY et à explorer la faisabilité d'une approche d'apprentissage mixte pour améliorer l'application des compétences par ultrasons. Cette étude rétrospective monocentrique analyse les données de test des stagiaires PGY qui ont participé à la formation d'urgence POCUS entre 2018 et 2025, y compris les scores de test post-cours, les scores de l'examen clinique structuré objectives et la participation de cours TMS autodéclarée. Les résultats de cette étude peuvent donner un aperçu de l'efficacité des modèles d'apprentissage en ligne et mixte dans le développement de la maîtrise des échographies chez les médecins juniors et informer la conception du programme d'éducation médicale future.