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Formation à la mémoire spatiale et fonction cognitive

18 juillet 2025 mis à jour par: Véronique Bohbot, Douglas Mental Health University Institute
La légère altération cognitive (MCI) est souvent considérée comme un stade transitionnel entre le vieillissement normal et la démence, en particulier la maladie d'Alzheimer (MA). Les patients atteints de MCI ont des plaintes de mémoire subjective corroborées par des tests neuropsychologiques standard mais restent fonctionnellement autonomes. L'une des premières régions du cerveau à montrer la pathologie publicitaire est l'hippocampe (HPC). La réduction du volume du HPC est un fort prédicteur de la démence AD. Par conséquent, l'amélioration ou la restauration de la structure et de la fonction HPC est donc une cible attrayante pour l'amélioration de la mémoire et des stratégies de prévention des AD. Dans la présente étude, les chercheurs proposent d'examiner les effets d'un programme de mémoire spatiale de 3 mois sur la mémoire spatiale et l'hippocampe chez les patients diagnostiqués avec MCI. Des tests neuropsychologiques sont également administrés avant et après la formation pour évaluer les effets de l'intervention sur la cognition. Dans nos recherches antérieures, les chercheurs ont montré que le programme d'intervention de la mémoire spatiale (SMIP) améliore la mémoire spatiale de la cognition et de l'hippocampe par rapport aux témoins.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

L'hippocampe (HPC) est une structure labile capable de neurogenèse et de plasticité synaptique tout au long de la durée de vie, ce qui sous-tente son rôle dans l'apprentissage et la mémoire, en particulier des événements autobiographiques et spatiaux. De nombreuses études ont associé l'intégrité de l'hippocampe avec les performances de la recherche de la manière. En fait, il a été démontré que les individus qui ont acquis une représentation cognitive d'un environnement avec une plus grande facilité possédaient plus de matière grise hippocampique, qui était positivement corrélée à l'expérience. Ces études similaires et d'autres ont suggéré que la capacité de l'hippocampe à traiter la mémoire spatiale peut être modulée par l'expérience ou la pratique.

Des études ont démontré une augmentation de la matière grise dans le HPC des adultes humains jeunes et plus âgés en fonction de l'entraînement à la mémoire. Fait intéressant, le HPC montre des signes de neurogenèse tout au long de la durée de vie et, chez les primates adultes, cette neurogenèse du HPC peut être stimulée par des programmes d'apprentissage et de mémoire qui augmentent la survie cellulaire du HPC. Des programmes de formation similaires peuvent ainsi améliorer la survie cellulaire du HPC chez les patients atteints de déficience cognitive légère (MCI) en se concentrant sur la région où la pathologie émerge d'abord. Bien que plusieurs études d'intervention de la mémoire aient montré le succès à la réduction des troubles de la mémoire chez les participants souffrant de troubles cognitifs subjectifs, MCI et chez les patients atteints de la maladie d'Alzheimer en affectant probablement le HPC, cela n'a pas encore été soutenu par l'imagerie ou l'évaluation cérébrale. En revanche, en utilisant des outils basés sur la réalité virtuelle, les enquêteurs ont développé un programme d'apprentissage et de mémoire innovant. Dans des recherches antérieures avec des adultes âgés en bonne santé, les chercheurs ont montré que le programme d'intervention de la mémoire spatiale (SMIP) améliore la cognition et la mémoire spatiale basée sur l'hippocampe par rapport aux témoins. De plus, les enquêteurs ont montré un impact positif d'une telle formation sur la matière grise du HPC. Ces changements de matière grise dans le HPC étaient bénéfiques pour une cognition saine car elles étaient en corrélation aux améliorations de la mémoire.

Dans la présente étude, les chercheurs proposent un essai contrôlé randomisé comparant les effets d'une intervention de la mémoire spatiale de 12 semaines à une condition de contrôle actif. La conception sera stratifiée en fonction de l'âge, de l'éducation et du sexe. Après une évaluation d'éligibilité au départ, les participants répondant aux critères d'inclusion seront alloués au hasard à l'un des deux groupes avec une probabilité de 50% d'être inscrit à une intervention de mémoire spatiale ou à une condition placebo active. De plus, les participants recevront une batterie psychométrique pré-formation, qui sera répétée deux fois au cours de deux séances post-entraînement (à une et 26 semaines après l'entraînement) pour évaluer la cognition, le fonctionnement quotidien, le stress, la santé, l'activité physique, la qualité de vie et l'estime de soi. La batterie comprendra également des tests de mémoire spatiale informatisés indépendants évaluant la généralisation de l'amélioration cognitive du domaine spatial, ainsi que des tests de mémoire de papier et de crayon décrits ci-dessous.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

80

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Lieux d'étude

  • Canada
    • Quebec
      • Verdun, Quebec, Canada, H4G 3E8

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critères d'inclusion:

  1. Âgé de 60 ans et plus.
  2. La langue principale est l'anglais ou le français.
  3. Les personnes ayant reçu un diagnostic de déficience cognitive légère (MCI).

Critères d'exclusion:

  1. Autodéclaré ayant l'un des éléments suivants:

    Trouble de stress post-traumatique actuel et / ou trouble d'anxiété généralisée; Trouble de la consommation de substances; Maladie cardiaque significative (c'est-à-dire un accident vasculaire cérébral se produisant pendant 5 ans avant l'évaluation de l'étude ou les maladies cardiaques non stabilisées avec des médicaments); Une dépression sévère, ou une échelle de dépression gériatrique (GDS) score supérieure à 12; Trouble de l'insomnie actuelle.

  2. Médicaments actuels pour les problèmes de sommeil ou l'utilisation de médicaments qui affectent le sommeil.
  3. Utilisation de médicaments antidépresseurs et anti-anxiété pendant moins de 3 mois avant l'entrée de l'étude.
  4. Utilisation d'analgésiques avec de la codéine (ou d'autres opioïdes).
  5. Utilisation de médicaments antipsychotiques (passé ou courant).
  6. Ayant subi une chirurgie cérébrale ou ECT.
  7. L'abaissement des couleurs autodéclarée.
  8. Anesthésie générale au cours de la dernière année.
  9. Fumeur actuel.
  10. Une lésion cérébrale traumatique suspectée ou confirmée au cours des 24 derniers mois.
  11. Mal des transports ou intolérants aux tâches de réalité virtuelle.
  12. Cholestérol ou médicament à l'hypertension pendant moins de 3 mois ou modifications attendues au cours des 9 prochains mois.
  13. Antécédents ou présence de troubles neurologiques ou psychiatriques (autres que MCI) qui, de l'avis de l'investigateur, peuvent compromettre la sécurité des patients ou les objectifs de l'étude.
  14. Conditions médicales sévères actuelles (par exemple. Diabète non traité, cancer) qui, de l'avis de l'investigateur, peut compromettre la sécurité des patients ou les objectifs de l'étude.
  15. Pour les participants, des symptômes de ménopause sévères, y compris des bouffées de chaleur (déterminées à partir de l'échelle de Greene Climateric - tous les participants marquant plus de 15 sont exclus).
  16. Utilisation de jeux informatiques conçus pour aider à la mémoire ou à la cognition générale.
  17. La présence de toute condition médicale ou psychologique qui, de l'avis de l'investigateur principal, peut compromettre les objectifs de l'étude.
  18. Présence de contre-indications pour la numérisation de l'IRM.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Tripler

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Smiper
Programme d'intervention de la mémoire spatiale
Comportemental: Smiper
Les participants subiront un régime de 3 mois de 60 minutes de formation de formation à la mémoire spatiale tenue deux fois par semaine, composée d'une série de tâches de réalité virtuelle informatisées.
Comparateur placebo: Contrôle
Le groupe témoin ne recevra aucune intervention entre la ligne de base et le suivi.
Autre: Aucune intervention
Les participants témoins ne recevront pas la formation à l'intervention de la mémoire spatiale. Ils regarderont des documentaires, puis compléteront les quiz à choix multiples sur son contenu pour s'assurer qu'ils font attention. La condition placebo correspondra à la condition expérimentale en termes de durée et de fréquence de visite.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement du score d'atrophie de l'hippocampe en utilisant Snipe (score par estimateur de patch d'image non local)
Délai: De l'entrée de l'étude à la semaine 16 dans le classement des snipe d'hippocampe.
L'atrophie de l'hippocampe sera évaluée en appliquant l'algorithme de snipe aux scans IRM structurels pondérés en T1. Le score de snipe quantifie la similitude des patchs d'image hippocampiques à ceux trouvés chez les patients de la maladie d'Alzheimer (AD) et les témoins cognitivement sains, fournissant un score continu allant de -1 (semblable à une AD) à +1 (témoin). Le changement du score de snipe de la ligne de base au post-traitement sera utilisé pour évaluer l'effet de l'intervention sur la neurodégénérescence.
De l'entrée de l'étude à la semaine 16 dans le classement des snipe d'hippocampe.

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Volume hippocampique.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 16 et 41.
Changements du volume de l'hippocampe tel que déterminé par l'imagerie par résonance magnétique structurelle (IRM).
De l'entrée de l'étude aux semaines 16 et 41.
Changement du score d'atrophie de l'hippocampe en utilisant Snipe (score par estimateur de patch d'image non local) à 41 semaines après l'entrée après l'étude.
Délai: De l'entrée de l'étude à la semaine 41.
L'atrophie de l'hippocampe sera évaluée en appliquant l'algorithme de snipe aux scans IRM structurels pondérés en T1. Le score de snipe quantifie la similitude des patchs d'image hippocampiques à ceux trouvés chez les patients de la maladie d'Alzheimer (AD) et les témoins cognitivement sains, fournissant un score continu allant de -1 (semblable à une AD) à +1 (témoin). Le changement du score de snipe de la ligne de base au post-traitement sera utilisé pour évaluer l'effet de l'intervention sur la neurodégénérescence.
De l'entrée de l'étude à la semaine 41.
Modifications des performances de la mémoire spatiale.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les performances de la mémoire spatiale seront évalués en fonction du questionnaire sur les capacités spatiales fonctionnelles (FSAQ), un outil d'auto-évaluation de 12 éléments développé pour évaluer l'orientation spatiale et les capacités de navigation. Les répondants évaluent leur difficulté pour une série de tâches. Le score total, allant de 12 à 36, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores totaux plus élevés indiquant une plus grande altération des capacités spatiales fonctionnelles.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Modifications des performances de la mémoire spatiale: tâche de labyrinthe radial.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Le labyrinthe virtuel 4 contre 8 est une tâche informatisée qui sera utilisée pour étudier les stratégies spontanées utilisées par les participants. Les participants doivent trouver 4 objets cachés dans un labyrinthe radial à 8 bras. Les performances sont mesurées en termes d'erreurs commises.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Modifications des performances de la mémoire spatiale: Tâche de labyrinthe radial des bras appariés.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les performances de la mémoire spatiale seront évalués en fonction de la tâche d'apprentissage simultanée de discrimination spatiale (CSDLT). Les participants complètent un programme de réalité virtuelle dans laquelle ils sont tenus de trouver un objet cible parmi une paire d'armes présentée simultanément dans un labyrinthe radial à 12 bras. Les performances sont mesurées en termes d'erreurs commises.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Modifications de la performance de la mémoire spatiale: tâche de recherche.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les participants sont tenus de localiser des objets situés dans un espace virtuel. Les performances sont mesurées en termes d'erreurs commises.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les performances de l'apprentissage verbal
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Rey Tâche d'apprentissage verbal auditif: Les participants sont tenus d'apprendre une liste de 15 mots via plusieurs essais, avec un rappel immédiat, un rappel retardé et des composants de reconnaissance.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changement dans les performances de la mémoire visuelle.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les performances de la mémoire visuelle sont évaluées en fonction du rappel immédiat et retardé dans les tests de figures complexes de Rey et Taylors (versions alternatives utilisées entre les visites).
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements de cognition générale.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
La cognition générale est évaluée à l'aide de la batterie reproductible pour l'évaluation de l'état neuropsychologique (RBAN). La batterie, une évaluation neuropsychologique standardisée utilisée pour évaluer le fonctionnement cognitif chez les adultes, donne des scores allant de 40 à 160, avec des scores plus élevés reflétant un fonctionnement plus élevé.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements de niveau d'intelligence générale.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements de renseignement général seront évalués en fonction du test de l'intelligence non verbale, troisième édition (TONI-3), qui est une évaluation standardisée conçue pour mesurer le raisonnement abstrait et les capacités de résolution de problèmes sans s'appuyer sur la communication verbale ou la motricité. Le Toni-3 se compose de 45 éléments, avec une plage de score brute de 0 à 45, avec des scores plus élevés reflétant une plus grande intelligence.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les performances sélectives de l'attention.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les performances sélectives de l'attention seront évaluées en fonction du test de dépistage neuropsychologique Stroop (version adulte).
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les performances de la mémoire de travail visuomotrice: fabrication de sentiers
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les modifications des performances visuelles du moteur spatial seront évaluées en fonction du test de trail de la batterie D-KEF.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le sens de la direction autodéclaré: Santa Barbara Sense of Direction Scale
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le sens de la direction autodéclaré seront déterminés selon l'échelle de sens de la sensation de Santa Barbara (SBSD), un outil d'auto-évaluation de 15 éléments développé pour évaluer les capacités de navigation et spatiales. Les répondants évaluent l'accord pour une série de déclarations liées à la navigation spatiale. Le score total, allant de 1 à 7, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels et en les faisant en moyenne, avec des scores totaux plus élevés indiquant un plus grand sens de l'orientation.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le sens de l'orientation autodéclaré: Questionnaire du sens de la direction
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le sens de l'orientation autodéclaré seront déterminés en fonction du questionnaire de direction du sens de la direction (SDQ-S), un outil d'auto-évaluation de 15 éléments développé pour évaluer la conscience de l'orientation et de la mémoire pour un comportement spatial habituel. Les répondants évaluent l'accord pour une série de déclarations liées à la navigation spatiale. Le score total, allant de 17 à 75, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores totaux plus élevés indiquant un plus grand sens de l'orientation.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le bien-être autodéclaré.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le bien-être autodéclaré seront évalués en fonction du calendrier général du bien-être, qui comprend des questions positives et négatives dans six dimensions: le bien-être, la maîtrise de soi, la vitalité, la dépression, l'anxiété et la santé générale. Les scores sur cette échelle varient de 0 à 110, avec des scores plus élevés représentant un meilleur bien-être perçu.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la méta-mémoire autodéclarée.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans la méta-mémoire autodéclarée seront évalués en fonction des stratégies de questionnaire de mémoire multifactorielle (stratégies MMQ), un outil de 19 éléments développé pour mesurer la satisfaction du fonctionnement de la mémoire, l'utilisation autodéclarée des stratégies de mémoire et l'auto-approvisionnement de la capacité de la mémoire. Le score, allant de 0 à 76, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés indiquant une plus grande utilisation des stratégies de mémoire.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans l'attention autodéclarée, la mémoire et la cognition dans la vie quotidienne.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans l'attention autodéclarée, la mémoire et la cognition dans la vie quotidienne seront mesurés en fonction du questionnaire sur les échecs cognitifs (CFQ), une mesure d'auto-évaluation de 25 éléments qui évalue les échecs cognitifs quotidiens ou les erreurs mineures au cours des 6 derniers mois. Les répondants notent la fréquence à laquelle chaque erreur se produit. Le score, allant de 0 à 100, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés indiquant plus de défaillances cognitives.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la qualité de vie autodéclarée.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans la qualité de vie autodéclarée seront déterminés selon l'enquête sur la santé à court terme en 36 éléments (SF-36), une enquête auto-évaluée conçue pour évaluer l'impact sur la santé mentale et physique sur la qualité de vie. L'échelle est divisée en 6 sous-échelles, fonctionnement physique, limitation physique, bien-être émotionnel et limitations émotionnelles, énergie / fatigue, fonctionnement social, douleur et santé générale. Chaque sous-échelle varie de 0 à 100, avec un score plus élevé reflétant une meilleure qualité de vie.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le stress perçu.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le stress perçu seront évalués en fonction de l'échelle de stress perçue, une échelle de 14 éléments qui évalue comment les différentes situations affectent les sentiments et le stress perçu. Les répondants évaluent la fréquence à laquelle les sentiments et les pensées ont eu lieu au cours du dernier mois. L'échelle varie de 0 à 56 est calculée en additionnant les scores des éléments individuels, avec un score plus élevé indiquant un stress perçu plus élevé.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Change dans la pleine conscience.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans la pleine conscience seront évalués en fonction du questionnaire sur la pleine conscience à cinq facettes, un outil de 39 éléments développé pour évaluer la pleine conscience et la conscience de soi d'un individu. Les répondants évaluent les déclarations sur la pleine conscience. Le score global allant de 39 à 195 est calculé en additionnant les scores individuels des éléments, avec des scores plus élevés reflétant plus de pleine conscience.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans l'anxiété des traits d'État.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans l'anxiété des trains d'État seront déterminés en fonction de l'inventaire d'anxiété des traits d'État, un inventaire de 40 éléments développé pour évaluer l'anxiété de l'État et des traits. Les répondants évaluent les déclarations de l'État et des traits sur la façon dont ils se sentent dans le moment présent et en général. Le score, allant de 40 à 160, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés reflétant une anxiété plus élevée.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les connaissances, l'utilisation et les opinions concernant la technologie GPS.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les connaissances, l'utilisation et les opinions des utilisateurs concernant la technologie GPS seront évalués à l'aide du questionnaire Global Positioning System (GPS), un outil développé pour évaluer la dépendance et la fréquence d'utilisation du GPS. Le score total allant de 23 à 115 est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores totaux plus élevés indiquant une plus grande utilisation du GPS.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la capacité d'effectuer des activités dans la vie quotidienne.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les activités de la vie quotidienne seront évalués en fonction d'une version abrégée de l'échelle DAD (évaluation des handicaps pour la démence: DAD-6), un instrument pour la détection de la perte d'autonomie. Les répondants répondent aux questions liées aux activités de la vie quotidienne. Le score, allant de 0 à 18, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés indiquant une autonomie plus élevée.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le niveau de réserve cognitive.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le niveau de réserve cognitive seront évalués en fonction du questionnaire sur l'indice de réserve cognitive, un questionnaire conçu pour mesurer la capacité d'un individu à compenser la sensibilité aux troubles cognitifs associés à l'âge. Le score total a une moyenne de 100 et un écart-type de 15, avec des scores plus élevés indiquant plus de réserve cognitive.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le niveau d'activité physique.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le niveau d'activité physique seront mesurés en fonction du questionnaire mondial sur l'activité physique, qui a été développé pour évaluer la participation de l'activité physique à trois contextes (activité au travail, voyager vers et depuis les lieux et les activités récréatives) ainsi que le comportement sédentaire. Le score, allant de 0 à 100, est calculé en faisant la moyenne du pourcentage quotidien de l'activité physique totale, avec des scores plus élevés indiquant plus d'activité physique.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le mini score d'examen de l'état mental.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements de cognition seront évalués en fonction des mini scores d'examen de l'état mental, en utilisant 11 questions qui évaluent cinq domaines de la fonction cognitive: l'orientation, l'enregistrement, l'attention et le calcul, le rappel et le langage. Le score, allant de 0 à 30, est calculé en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés indiquant moins de troubles cognitifs.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les scores de l'échelle de l'évaluation cognitive de Montréal.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la cognition Selon l'échelle de l'évaluation cognitive de Montréal (MOCA), un outil de dépistage utilisé pour évaluer les troubles cognitifs légers. Les répondants sont évalués sur divers domaines cognitifs, notamment l'attention, la mémoire, la langue et les fonctions exécutives. Le score, allant de 0 à 30, est calculé en additionnant les scores des sections, où un score de 26 ou plus est considéré comme normal.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la mémoire autobiographique.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans la mémoire autobiographique seront évalués en fonction de l'enquête sur la mémoire autobiographique, un outil d'auto-évaluation de 26 éléments développé pour évaluer les capacités de mémoire autobiographique. Les répondants notent les déclarations sur leur mémoire autobiographique. L'échelle allant de 26 à 130 est calculée en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés reflétant une meilleure mémoire autobiographique.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans les performances de la maîtrise verbale.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les performances de la maîtrise verbale seront évalués en fonction du test de maîtrise verbale D-KEFS.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la qualité de vie.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans le niveau de qualité de vie seront évalués en fonction de l'échelle de la qualité de vie (version longue), un outil développé pour évaluer la qualité de vie. L'échelle, allant de 0 à 100, est calculée en additionnant les scores d'objets individuels, avec des scores plus élevés représentant une meilleure qualité de vie.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans la capacité de mémoire autodéclarée.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans la capacité de mémoire autodéclarée seront évalués en fonction de l'échelle de mémoire d'auto-évaluation (échelle d'auto-évaluation des cliniques d'évaluation de la mémoire), une échelle d'auto-évaluation de 42 éléments qui évalue la capacité de se souvenir. Les répondants notent la déclaration de leur capacité à se souvenir. L'échelle, allant de 42 à 210, est calculée en additionnant les scores individuels des éléments, avec des scores plus élevés reflétant une meilleure capacité à retenir.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Modifications de la plainte de mémoire autodéclarée.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les modifications de la plainte de mémoire autodéclarée seront évaluées en fonction du questionnaire sur la mémoire administrée automatiquement, une échelle française de 64 éléments développée pour évaluer les plaintes de mémoire. L'échelle, allant de 64 à 384, est calculée en additionnant les scores individuels des éléments, avec des scores plus élevés reflétant des plaintes de mémoire subjectives plus importantes.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements d'estime de soi.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements d'estime de soi seront mesurés selon le questionnaire de l'estime de soi Rosenberg, une échelle de 10 éléments développée pour évaluer l'estime de soi. L'échelle, allant de 10 à 40, est calculée en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés reflétant une estime de soi plus élevée.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements d'impulsivité.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements d'impulsivité seront mesurés en fonction de l'échelle d'impulsivité du barrat, une échelle de 30 éléments développée pour évaluer l'impulsivité. L'échelle, allant de 30 à 120, est calculée en additionnant les scores des éléments individuels, avec des scores plus élevés reflétant une impulsivité plus élevée.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Impact de la formation à la mémoire spatiale sur les performances de la mémoire autodéclarées.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les scores de mémoire autodéclarés pour tous les questionnaires métionnés ci-dessus seront comparés entre les groupes.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Changements dans le contrôle inhibiteur.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements de contrôle inhibiteur seront évalués en fonction du test Go-No-Go.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Effet de la formation de la mémoire spatiale sur la mémoire subjective.
Délai: De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.
Les changements dans les aspects de la vie quotidienne seront évalués en fonction du questionnaire d'entrevue subjectif (SMTP) du programme de formation sur la mémoire spatiale (SMTP), un questionnaire d'auto-évaluation en interne conçu pour mesurer les changements de mémoire subjectifs, les changements d'humeur ainsi que tout autre changement subjectif que le participant a vécu depuis le début de la formation. L'échelle, allant de 12 à 58, est calculée en additionnant les scores d'objets individuels, avec des scores plus élevés représentant des changements plus positifs.
De l'entrée de l'étude aux semaines 15 et 40.

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Douglas Mental Health University Institute

Collaborateurs

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Véronique Bohbot, Ph.D., Douglas Mental Health University Institute

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

15 juin 2025

Achèvement primaire (Estimé)

30 septembre 2030

Achèvement de l'étude (Estimé)

30 décembre 2030

Dates d'inscription aux études

Première soumission

7 mai 2025

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

31 mai 2025

Première publication (Réel)

4 juin 2025

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

23 juillet 2025

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

18 juillet 2025

Dernière vérification

1 juillet 2025

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • Auto-SMIP-001
  • 488505 (Autre subvention/numéro de financement: Canadian Institutes for Health Research)

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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