Allenamento della memoria spaziale e funzione cognitiva
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
L'ippocampo (HPC) è una struttura labile in grado di neurogenesi e plasticità sinaptica per tutta la durata della vita, che si ritiene sia alla base del suo ruolo nell'apprendimento e nella memoria, in particolare negli eventi autobiografici e spaziali. Numerosi studi hanno associato l'integrità dell'ippocampo alle prestazioni in termini di accertamento. In effetti, è stato dimostrato che gli individui che hanno acquisito una rappresentazione cognitiva di un ambiente con maggiore facilità possedevano una più materia grigia dell'ippocampo, che era positivamente correlata all'esperienza. Questi e altri studi simili hanno suggerito che la capacità dell'ippocampo di elaborare la memoria spaziale può essere modulata dall'esperienza o dalla pratica.
Gli studi hanno dimostrato un aumento della materia grigia nell'HPC di adulti umani sia giovani che più anziani in funzione dell'allenamento della memoria. È interessante notare che l'HPC mostra segni di neurogenesi per tutta la durata della vita e, nei primati adulti, questa neurogenesi dell'HPC può essere stimolata attraverso programmi di apprendimento e memoria che aumentano la sopravvivenza cellulare HPC. Programmi di allenamento simili possono quindi migliorare la sopravvivenza cellulare HPC in lievi pazienti cognitivi (MCI) concentrandosi sulla regione in cui emerge per la prima volta la patologia. Mentre diversi studi di intervento della memoria hanno dimostrato il successo nell'alleviare le menomazioni della memoria nei partecipanti con compromissione cognitiva soggettiva, MCI e nei pazienti con malattia di Alzheimer, presumibilmente colpendo l'HPC, ciò non è stato ancora supportato dall'imaging cerebrale o dalla valutazione. Al contrario, utilizzando strumenti basati sulla realtà virtuale, gli investigatori hanno sviluppato un programma di apprendimento e memoria innovativo. Nelle ricerche precedenti con adulti più anziani sani, gli investigatori hanno dimostrato che il programma di intervento della memoria spaziale (SMIP) migliora la cognizione della cognizione e la memoria spaziale a base di ippocampo rispetto ai controlli. Inoltre, gli investigatori hanno mostrato un impatto positivo di tale addestramento sulla materia grigia HPC. Questi cambiamenti di materia grigia nell'HPC erano benefici per la cognizione sana in quanto correlate ai miglioramenti della memoria.
Nel presente studio, i ricercatori propongono uno studio controllato randomizzato che confronta gli effetti di un intervento di memoria spaziale di 12 settimane a una condizione di controllo attivo. Il design sarà stratificato in base all'età, all'istruzione e al sesso. Dopo una valutazione di ammissibilità al basale, i partecipanti che soddisfano i criteri di inclusione saranno assegnati casualmente a uno dei due gruppi con una probabilità del 50% di essere iscritti a un intervento di memoria spaziale o in una condizione attivo placebo. Inoltre, ai partecipanti verrà fornita una batteria psicometrica pre-allenamento, che verrà ripetuta due volte durante due sessioni post-alleni (a una e 26 settimane dopo l'allenamento) per valutare la cognizione, il funzionamento quotidiano, lo stress, la salute, l'attività fisica, la qualità della vita e l'autostima. La batteria includerà anche test di memoria spaziale computerizzati indipendenti che valutano la generalizzazione del miglioramento cognitivo nel dominio spaziale, nonché test di memoria di carta e matita descritti di seguito.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Contatto studio
- Nome: Daniel R Saumier, PhD
- Numero di telefono: 4408 514-761-6131
- Email: Daniel.Saumier@douglas.mcgill.ca
Luoghi di studio
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Quebec
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Verdun, Quebec, Canada, H4G 3E8
- Reclutamento
- Douglas Mental Health University Institute
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Contatto:
- Daniel R Saumier, Ph.D.
- Numero di telefono: 4408 514-761-6131
- Email: daniel.Saumier@douglas.mcgill.ca
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Contatto:
- Jacob Turcotte, B.A.
- Numero di telefono: 4408 514-761-6131
- Email: jacob.turcotte.comtl@ssss.gouv.qc.ca
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Investigatore principale:
- Véronique Bohbot, Ph.D.
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Età 60 anni e oltre.
- La lingua primaria è inglese o francese.
- Gli individui hanno ricevuto una diagnosi di lieve compromissione cognitiva (MCI).
Criteri di esclusione:
Auto-segnalato avendo una delle seguenti:
Attuale disturbo da stress post-traumatico e/o disturbo d'ansia generalizzato; Disturbo da uso di sostanze; Significativi cardiopatici (cioè ictus che si verifica durante 5 anni prima della valutazione dello studio o della malattia cardiaca non stabilizzata con i farmaci); La depressione grave o una scala di depressione geriatrica (GDS) punteggio maggiore di 12; Disturbo di insonnia attuale.
- Farmaci attuali per problemi di sonno o uso di farmaci che influenzano il sonno.
- Uso di farmaci antidepressivi e anti-ansia per meno di 3 mesi prima dell'ingresso dello studio.
- Uso di analgesici con codeina (o altri oppioidi).
- Uso di farmaci antipsicotici (passato o corrente).
- Avendo subito un intervento chirurgico al cervello o ECT.
- Blindità del colore auto-segnalata.
- Anestesia generale nell'ultimo anno.
- Fumatore attuale.
- Lesioni cerebrali sospetta o confermate negli ultimi 24 mesi.
- Cinetosi o intolleranti a compiti di realtà virtuale.
- Farmaci per colesterolo o ipertensione per meno di 3 mesi o cambiamenti previsti entro i prossimi 9 mesi.
- Storia o presenza di disturbi neurologici o psichiatrici (diversi da MCI) che, secondo l'opinione dell'investigatore, possono compromettere la sicurezza dei pazienti o gli obiettivi di studio.
- Condizioni mediche gravi attuali (ad es. Diabete non trattato, cancro) che, secondo l'opinione dell'investigatore, può compromettere la sicurezza dei pazienti o gli obiettivi di studio.
- Per le donne partecipanti, gravi sintomi della menopausa, comprese le vampate di calore (determinate dalla scala climaterica Greene - qualsiasi partecipante che ha segnato oltre 15 è escluso).
- Uso di giochi per computer progettati per aiutare con la memoria o la cognizione generale.
- La presenza di qualsiasi condizione medica o psicologica che, secondo l'opinione del principale investigatore, può compromettere gli obiettivi di studio.
- Presenza di controindicazioni per la scansione MRI.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Triplicare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Smip
Programma di intervento della memoria spaziale
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I partecipanti subiranno un regime di 3 mesi di 60 minuti di sessioni di allenamento della memoria spaziale tenute due volte a settimana, costituite da una serie di compiti computerizzati di realtà virtuale.
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Comparatore placebo: Controllare
Il gruppo di controllo non riceverà alcun intervento tra basale e follow-up.
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I partecipanti al controllo non riceveranno una formazione di intervento di memoria spaziale.
Guarderanno documentari e quindi completeranno quiz a scelta multipla sui suoi contenuti per assicurarsi che stiano prestando attenzione.
La condizione placebo corrisponderà alla condizione sperimentale in termini di durata e frequenza di visita.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Cambiamento nel punteggio dell'atrofia dell'ippocampo usando SNIPE (punteggio di stimatore della patch di immagini non locali)
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alla settimana 16 nella classificazione di ippocampo.
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L'atrofia dell'ippocampo verrà valutata applicando l'algoritmo Snipe alle scansioni di risonanza magnetica strutturale ponderate T1.
Il punteggio di Snipe quantifica la somiglianza delle patch dell'immagine dell'ippocampo a quelle riscontrate nei pazienti con malattia di Alzheimer (AD) e controlli cognitivi sani, fornendo un punteggio continuo che va da -1 (ad esempio AD) a +1 (simile a un controllo).
Il cambiamento nel punteggio di Snipe dal basale al post-trattamento verrà utilizzato per valutare l'effetto dell'intervento sulla neurodegenerazione.
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Dall'ingresso dello studio alla settimana 16 nella classificazione di ippocampo.
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Volume dell'ippocampo.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 16 e 41.
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Cambiamenti nel volume dell'ippocampo determinato dalla risonanza magnetica strutturale (MRI).
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 16 e 41.
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Modifica del punteggio dell'atrofia dell'ippocampo usando SNIPE (punteggio di stimatore della patch di immagini non locali) a 41 settimane dopo la voce dopo lo studio.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alla settimana 41.
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L'atrofia dell'ippocampo verrà valutata applicando l'algoritmo Snipe alle scansioni di risonanza magnetica strutturale ponderate T1.
Il punteggio di Snipe quantifica la somiglianza delle patch dell'immagine dell'ippocampo a quelle riscontrate nei pazienti con malattia di Alzheimer (AD) e controlli cognitivi sani, fornendo un punteggio continuo che va da -1 (ad esempio AD) a +1 (simile a un controllo).
Il cambiamento nel punteggio di Snipe dal basale al post-trattamento verrà utilizzato per valutare l'effetto dell'intervento sulla neurodegenerazione.
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Dall'ingresso dello studio alla settimana 41.
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Cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale saranno valutati in base al questionario sulle capacità spaziali funzionali (FSAQ), uno strumento di auto-report di 12 elementi sviluppato per valutare l'orientamento spaziale e le capacità di navigazione.
Gli intervistati valutano la loro difficoltà per una serie di compiti.
Il punteggio totale, che va da 12 a 36, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi totali più elevati che indicano una maggiore compromissione delle capacità spaziali funzionali.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale: attività del labirinto radiale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Il labirinto virtuale 4-on-8 è un compito computerizzato che verrà utilizzato per studiare le strategie spontanee utilizzate dai partecipanti.
I partecipanti devono trovare 4 oggetti nascosti in un labirinto radiale a 8 bracci.
Le prestazioni sono misurate in termini di errori commessi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale: attività del labirinto radiale con armi accoppiate.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale saranno valutati in base al compito di apprendimento della discriminazione spaziale concomitante (CSDLT).
I partecipanti completano un programma di realtà virtuale in cui sono tenuti a trovare un oggetto target tra una coppia di armi presentate simultaneamente in un labirinto radiale a 12 bracci.
Le prestazioni sono misurate in termini di errori commessi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni della memoria spaziale: attività di ricerca.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I partecipanti sono tenuti a individuare oggetti situati in uno spazio virtuale.
Le prestazioni sono misurate in termini di errori commessi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni di apprendimento verbale
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Attività di apprendimento verbale uditivo di Rey: i partecipanti sono tenuti ad apprendere un elenco di 15 parole tramite più prove, con richiamo immediati, ritardati di richiamo e riconoscimenti.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Modifica delle prestazioni della memoria visiva.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Le prestazioni della memoria visiva vengono valutate in base al richiamo immediato e ritardato nei test di figure complesse di Rey e Taylors (versioni alternative utilizzate tra le visite).
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella cognizione generale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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La cognizione generale viene valutata utilizzando la batteria ripetibile per la valutazione dello stato neuropsicologico (RBAN).
La batteria, una valutazione neuropsicologica standardizzata utilizzata per valutare il funzionamento cognitivo negli adulti, produce punteggi che vanno da 40 a 160, con punteggi più alti che riflettono un maggiore funzionamento.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel livello di intelligenza generale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nell'intelligenza generale saranno valutati in base al test di intelligenza non verbale, terza edizione (TONI-3), che è una valutazione standardizzata progettata per misurare il ragionamento astratto e le capacità di risoluzione dei problemi senza fare affidamento sulla comunicazione verbale o sulle capacità motorie.
Il Toni-3 è composto da 45 articoli, con un intervallo di punteggio grezzo da 0 a 45, con punteggi più alti che riflettono una maggiore intelligenza.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Modifiche alle prestazioni di attenzione selettiva.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Le prestazioni di attenzione selettiva saranno valutate in base al test di screening neuropsicologico Stroop (versione per adulti).
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni della memoria di lavoro di Visuomotor: Making Trail
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Le variazioni delle prestazioni del motore spaziale visivo saranno valutati in base al test di produzione della batteria D-KEF.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel senso della direzione auto-segnalati: Sense di direzione di Santa Barbara
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel senso della direzione auto-segnalati saranno accertati in base al senso di direzione di Santa Barbara (SBSDS), uno strumento di auto-report di 15 elementi sviluppato per valutare le capacità di navigazione e spaziale.
Accordo sui tassi degli intervistati per una serie di dichiarazioni relative alla navigazione spaziale.
Il punteggio totale, che va da 1 a 7, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli e mediandoli, con punteggi totali più elevati che indicano un maggiore senso della direzione.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel senso della direzione auto-segnalati: senso della direzione: forma corta
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel senso della direzione auto-segnalati saranno accertati in base al senso del questionario di direzione-Form corta (SDQ-S), uno strumento di auto-report di 15 elementi sviluppato per valutare la consapevolezza dell'orientamento e della memoria per il solito comportamento spaziale.
Accordo sui tassi degli intervistati per una serie di dichiarazioni relative alla navigazione spaziale.
Il punteggio totale, che va da 17 a 75, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi totali più alti che indicano un maggiore senso della direzione.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel benessere auto-riferito.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel benessere auto-segnalato saranno valutati in base al programma generale del benessere, che include domande positive e negative in sei dimensioni: benessere, autocontrollo, vitalità, depressione, ansia e salute generale.
I punteggi su questa scala variano da 0 a 110, con punteggi più alti che rappresentano un benessere percepito meglio.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella meta-memoria auto-segnalata.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella meta-memoria auto-segnalati saranno valutati in base alle strategie del questionario di memoria multifattoriale (STRATEGIE MMQ), uno strumento di 19 elementi sviluppato per misurare la soddisfazione del funzionamento della memoria, l'uso auto-segnalato delle strategie di memoria e l'autovalutazione dell'abilità di memoria.
Il punteggio, che va da 0 a 76, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi più alti che indicano un maggiore uso delle strategie di memoria.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nell'attenzione auto-segnalata, nella memoria e nella cognizione nella vita di tutti i giorni.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nell'attenzione auto-segnalata, la memoria e la cognizione nella vita quotidiana saranno misurati in base al questionario sui fallimenti cognitivi (CFQ), una misura di auto-report di 25 elementi che valuta i fallimenti cognitivi quotidiani o gli errori minori negli ultimi 6 mesi.
Gli intervistati valutano la frequenza con cui si verifica ogni errore.
Il punteggio, che va da 0 a 100, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi più alti che indicano ulteriori guasti cognitivi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella qualità della vita auto-segnalata.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella qualità della vita auto-segnalati saranno determinati in base al sondaggio sulla salute a breve forma a 36 elementi (SF-36), un sondaggio di auto-report progettato per valutare l'impatto sulla salute mentale e fisica sulla qualità della vita.
La scala è divisa in 6 sottoscale, funzionamento fisico, limitazione fisica, benessere emotivo e limitazioni emotive, energia/affaticamento, funzionamento sociale, dolore e salute generale.
Ogni sottoscala varia da 0 a 100, con un punteggio più alto che riflette una migliore qualità della vita.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nello stress percepito.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nello stress percepito saranno valutati in base alla scala dello stress percepita, una scala di 14 elementi che valuta come diverse situazioni influenzano i sentimenti e lo stress percepito.
Gli intervistati valutano la frequenza con cui si sono verificati sentimenti e pensieri durante l'ultimo mese.
La scala varia da 0 a 56 viene calcolata sommando i singoli punteggi degli elementi, con un punteggio più elevato che indica uno stress percepito più elevato.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella consapevolezza.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella consapevolezza saranno valutati in base al questionario con la consapevolezza a cinque facce, uno strumento a 39 elementi sviluppato per valutare la consapevolezza e l'autocoscienza di un individuo.
Gli intervistati valutano le dichiarazioni sulla consapevolezza.
Il punteggio complessivo che va da 39 a 195, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che riflettono più consapevolezza.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nell'ansia del tratto statale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nell'ansia di stato di stato saranno accertati in base all'inventario dell'ansia del tratto statale, un inventario di 40 elementi sviluppato per valutare l'ansia da stato e tratto.
Gli intervistati valutano le dichiarazioni di stato e tratti su come si sentono nel momento presente e in generale.
Il punteggio, che va da 40 a 160, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che riflettono un'ansia più elevata.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti di conoscenza, utilizzo e opinioni sulla tecnologia GPS.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella conoscenza, l'utilizzo e le opinioni degli utenti sulla tecnologia GPS saranno valutati utilizzando il questionario GPS (Global Positioning System), uno strumento sviluppato per valutare la dipendenza dai GPS e la frequenza d'uso.
Il punteggio totale che va da 23 a 115 viene calcolato sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi totali più alti che indicano un maggiore uso GPS.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella capacità di svolgere attività nella vita quotidiana.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nelle attività nella vita quotidiana saranno valutati in base a una versione abbreviata della scala di papà (valutazione della disabilità per la demenza: papà-6), uno strumento per il rilevamento della perdita di autonomia.
Gli intervistati rispondono alle domande relative alle attività della vita quotidiana.
Il punteggio, che va da 0 a 18, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che indicano una maggiore autonomia.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel livello di riserva cognitiva.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel livello di riserva cognitiva saranno valutati in base al questionario sull'indice di riserva cognitiva, un questionario progettato per misurare la capacità di un individuo di compensare la suscettibilità alla compromissione cognitiva associata all'età.
Il punteggio totale ha una media di 100 e una deviazione standard di 15, con punteggi più alti che indicano una maggiore riserva cognitiva.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel livello di attività fisica.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel livello di attività fisica saranno misurati in base al questionario globale sull'attività fisica, che è stato sviluppato per valutare la partecipazione dell'attività fisica in tre impostazioni (attività sul lavoro, viaggi da e verso luoghi e attività ricreative) nonché comportamenti sedentari.
Il punteggio, che va da 0 a 100, viene calcolato mediante la media della percentuale giornaliera dell'attività fisica totale, con punteggi più alti che indicano una maggiore attività fisica.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel punteggio dell'esame dello stato mentale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella cognizione saranno valutati in base ai punteggi degli esami mini mentali, utilizzando 11 domande che valutano cinque aree di funzione cognitiva: orientamento, registrazione, attenzione e calcolo, richiamo e linguaggio.
Il punteggio, che va da 0 a 30, viene calcolato sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi più alti che indicano un minor compromissione cognitiva.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nei punteggi della scala di valutazione cognitiva di Montreal.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella cognizione secondo la scala Montreal Cognitive Assessment (MOCA), uno strumento di screening utilizzato per valutare lieve compromissione cognitiva.
Gli intervistati vengono valutati su vari settori cognitivi, tra cui attenzione, memoria, lingua e funzioni esecutive.
Il punteggio, che va da 0 a 30, viene calcolato sommando i punteggi delle sezioni, in cui un punteggio di 26 o superiore è considerato normale.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella memoria autobiografica.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Le modifiche nella memoria autobiografica saranno valutate in base al sondaggio della memoria autobiografica, uno strumento di auto-report di 26 elementi sviluppato per valutare le capacità di memoria autobiografica.
Gli intervistati valutano le dichiarazioni sulla loro memoria autobiografica.
La scala che va da 26 a 130 viene calcolata sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi più alti che riflettono una migliore memoria autobiografica.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nelle prestazioni della fluidità verbale.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nelle prestazioni di fluidità verbale saranno valutati in base al test di fluidità verbale D-KEFS.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella qualità della vita.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella qualità del livello di vita saranno valutati in base alla scala della qualità della vita (versione lunga), uno strumento sviluppato per valutare la qualità della vita.
La scala, che va da 0 a 100, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che rappresentano una migliore qualità della vita.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella capacità di memoria auto-segnalata.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nella capacità di memoria auto-segnalati saranno valutati in base alla scala di memoria auto-report (Scala di autovalutazione delle cliniche di valutazione della memoria), una scala di auto-report di 42 elementi che valuta la capacità di ricordare.
Dichiarazione degli intervistati sulla loro capacità di ricordare.
La scala, che va da 42 a 210, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che riflettono una migliore capacità di ricordare.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nella denuncia di memoria auto-segnalata.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel reclamo di memoria auto-segnalato saranno valutati in base al questionario sulla memoria somministrato auto, una scala francese a 64 elementi sviluppata per valutare i reclami di memoria.
La scala, che va da 64 a 384, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli elementi, con punteggi più alti che riflettono maggiori reclami di memoria soggettiva.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nell'autostima.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti di autostima saranno misurati secondo il questionario sull'autostima di Rosenberg, una scala di 10 elementi sviluppata per valutare l'autostima.
La scala, che va da 10 a 40, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che riflettono una maggiore autostima.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nell'impulsività.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nell'impulsività saranno misurati in base alla scala di impulsività Barrat, una scala di 30 elementi sviluppata per valutare l'impulsività.
La scala, che va da 30 a 120, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che riflettono una maggiore impulsività.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Impatto dell'allenamento della memoria spaziale sulle prestazioni della memoria auto-segnalata.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nei punteggi di memoria auto-segnalati per tutti i questionari sopra riportati verranno confrontati tra i gruppi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Cambiamenti nel controllo inibitorio.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti nel controllo inibitorio saranno valutati in base al test Go-No-Go.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Effetto dell'allenamento della memoria spaziale sulla memoria soggettiva.
Lasso di tempo: Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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I cambiamenti negli aspetti della vita quotidiana saranno valutati in base al questionario soggettivo di intervista soggettiva del programma di addestramento sulla memoria spaziale (SMTP), un questionario di auto-report interno progettato per misurare i cambiamenti soggettivi della memoria, i cambiamenti dell'umore e qualsiasi altro cambiamento soggettivo che il partecipante ha vissuto dall'inizio della formazione.
La scala, che va da 12 a 58, viene calcolata sommando i singoli punteggi degli articoli, con punteggi più alti che rappresentano cambiamenti più positivi.
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Dall'ingresso dello studio alle settimane 15 e 40.
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Collaboratori e investigatori
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Véronique Bohbot, Ph.D., Douglas Mental Health University Institute
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Bohbot VD, Iaria G, Petrides M. Hippocampal function and spatial memory: evidence from functional neuroimaging in healthy participants and performance of patients with medial temporal lobe resections. Neuropsychology. 2004 Jul;18(3):418-25. doi: 10.1037/0894-4105.18.3.418.
- Bohbot VD, Lerch J, Thorndycraft B, Iaria G, Zijdenbos AP. Gray matter differences correlate with spontaneous strategies in a human virtual navigation task. J Neurosci. 2007 Sep 19;27(38):10078-83. doi: 10.1523/JNEUROSCI.1763-07.2007.
- Iaria G, Petrides M, Dagher A, Pike B, Bohbot VD. Cognitive strategies dependent on the hippocampus and caudate nucleus in human navigation: variability and change with practice. J Neurosci. 2003 Jul 2;23(13):5945-52. doi: 10.1523/JNEUROSCI.23-13-05945.2003.
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