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Entrenamiento de memoria espacial y función cognitiva

18 de julio de 2025 actualizado por: Véronique Bohbot, Douglas Mental Health University Institute
El deterioro cognitivo leve (DCL) a menudo se considera una etapa de transición entre el envejecimiento normal y la demencia, particularmente la enfermedad de Alzheimer (EA). Los pacientes con DCL tienen quejas de memoria subjetiva corroboradas por pruebas neuropsicológicas estándar, pero permanecen funcionalmente autónomas. Una de las primeras regiones cerebrales en mostrar Patología de AD es el hipocampo (HPC). La reducción en el volumen de HPC es un fuerte predictor de demencia AD. Por lo tanto, la mejora o la restauración de la estructura y función de HPC es, por lo tanto, un objetivo atractivo para la mejora en las estrategias de prevención de memoria y publicidad. En el estudio actual, los investigadores proponen examinar los efectos de un programa de memoria espacial de 3 meses de largo sobre la memoria espacial y el hipocampo en pacientes diagnosticados con DCL. Las pruebas neuropsicológicas también se administran antes y después del entrenamiento para evaluar los efectos de la intervención en la cognición. En nuestra investigación anterior, los investigadores han demostrado que el programa de intervención de memoria espacial (SMIP) mejora la memoria espacial basada en la cognición y el hipocampo en comparación con los controles.

Descripción general del estudio

Estado

Reclutamiento

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

El hipocampo (HPC) es una estructura lábil capaz de neurogénesis y plasticidad sináptica a lo largo de la vida útil, que se cree que subyace en su papel en el aprendizaje y la memoria, particularmente en eventos autobiográficos y espaciales. Numerosos estudios han asociado la integridad del hipocampo con el rendimiento en la investigación. De hecho, se ha demostrado que las personas que adquirieron una representación cognitiva de un entorno con mayor facilidad poseían más materia gris del hipocampo, que se correlacionó positivamente con la experiencia. Estos y otros estudios similares han sugerido que la capacidad del hipocampo para procesar la memoria espacial puede ser modulada por la experiencia o la práctica.

Los estudios han demostrado una mayor materia gris en el HPC de adultos humanos jóvenes y mayores en función del entrenamiento de memoria. Curiosamente, el HPC muestra signos de neurogénesis en toda la vida útil y, en los primates adultos, esta neurogénesis de HPC puede estimularse a través de programas de aprendizaje y memoria que aumentan la supervivencia celular de HPC. Los programas de entrenamiento similares pueden mejorar la supervivencia celular de HPC en pacientes con deterioro cognitivo leve (DCL) al enfocarse en la región donde surge la patología por primera vez. Mientras que varios estudios de intervención de memoria han demostrado éxito en aliviar la discapacidad de la memoria en los participantes con deterioro cognitivo subjetivo, DCL, y en pacientes con enfermedad de Alzheimer al presumiblemente afectando el HPC, esto aún no ha sido respaldado por imágenes o evaluación cerebrales. Por el contrario, utilizando herramientas virtuales basadas en la realidad, los investigadores han desarrollado un innovador programa de aprendizaje y memoria. En investigaciones anteriores con adultos mayores sanos, los investigadores han demostrado que el programa de intervención de memoria espacial (SMIP) mejora la memoria espacial de la cognición y el hipocampo en comparación con los controles. Además, los investigadores han mostrado un impacto positivo de dicha capacitación en la materia gris HPC. Estos cambios en la materia gris en el HPC fueron beneficiosos para la cognición saludable, ya que se correlacionaron con mejoras en la memoria.

En el estudio actual, los investigadores proponen un ensayo controlado aleatorio que compara los efectos de una intervención de memoria espacial de 12 semanas con una condición de control activo. El diseño se estratificará según la edad, la educación y el sexo. Después de una evaluación de elegibilidad al inicio, los participantes que cumplan con los criterios de inclusión se asignarán aleatoriamente a uno de los dos grupos con una probabilidad del 50% de inscribirse en una intervención de memoria espacial o en una condición de placebo activo. Además, los participantes recibirán una batería psicométrica previa al entrenamiento, que se repetirá dos veces durante dos sesiones posteriores a la capacitación (a una y 26 semanas después del entrenamiento) para evaluar la cognición, el funcionamiento diario, el estrés, la salud, la actividad física, la calidad de vida y la autoestima. La batería también incluirá pruebas de memoria espacial computarizadas independientes que evalúan la generalización de la mejora cognitiva en el dominio espacial, así como las pruebas de memoria de papel y lápiz que se describen a continuación.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Estimado)

80

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

Ubicaciones de estudio

  • Canadá
    • Quebec
      • Verdun, Quebec, Canadá, H4G 3E8
        • Reclutamiento
        • Douglas Mental Health University Institute
        • Contacto:
        • Contacto:
        • Investigador principal:
          • Véronique Bohbot, Ph.D.

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

No

Descripción

Criterios de inclusión:

  1. Edad 60 años o más.
  2. El idioma principal es el inglés o el francés.
  3. Las personas que han recibido un diagnóstico de deterioro cognitivo leve (DCL).

Criterios de exclusión:

  1. Autoinformado con cualquiera de los siguientes:

    Trastorno de estrés postraumático actual y/o trastorno de ansiedad generalizada; Trastorno por uso de sustancias; Enfermedad cardíaca significativa (es decir, accidente cerebrovascular durante 5 años antes de la evaluación del estudio o la enfermedad cardíaca no estabilizada con medicamentos); Depresión severa, o una puntuación de escala de depresión geriátrica (GDS) mayor que 12; Trastorno de insomnio actual.

  2. Medicamentos actuales para problemas de sueño, o el uso de medicamentos que afectan el sueño.
  3. Uso de medicamentos antidepresivos y anti-ansiedad durante menos de 3 meses antes de la entrada al estudio.
  4. Uso de analgésicos con codeína (u otros opioides).
  5. Uso de medicamentos antipsicóticos (pasado o actual).
  6. Haberse sometido a cirugía cerebral o ECT.
  7. Ceguera de color autoinformado.
  8. Anestesia general en el último año.
  9. Fumador actual.
  10. Lesión cerebral traumática sospechada o confirmada durante los últimos 24 meses.
  11. Sea de movimiento o intolerante a las tareas de realidad virtual.
  12. Medicación de colesterol o hipertensión durante menos de 3 meses o cambios esperados en los próximos 9 meses.
  13. Historia o presencia de trastornos neurológicos o psiquiátricos (que no sean DCL) que, en opinión del investigador, pueden comprometer la seguridad del paciente o los objetivos del estudio.
  14. Condiciones médicas graves actuales (p. Ej. Diabetes no tratada, cáncer) que, en opinión del investigador, puede comprometer la seguridad del paciente o los objetivos del estudio.
  15. Para las participantes femeninas, los síntomas menopáusicos graves, incluidos los sofocos (determinados a partir de la escala climatérica de Greene, se excluye cualquier participante que anota más de 15).
  16. Uso de juegos de computadora diseñados para ayudar con la memoria o la cognición general.
  17. Presencia de cualquier condición médica o psicológica que, en opinión del investigador principal, pueda comprometer los objetivos del estudio.
  18. Presencia de contraindicaciones para la exploración de resonancia magnética.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Triple

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Mantequilla
Programa de intervención de memoria espacial
Conductual: Mantequilla
Los participantes se someterán a un régimen de 3 meses de 60 minutos de sesiones de entrenamiento de memoria espacial que se celebran dos veces por semana, que consisten en una serie de tareas de realidad virtual computarizada.
Comparador de placebos: Control
El grupo de control no recibirá una intervención entre la línea de base y el seguimiento.
Otro: Sin intervención
Los participantes de control no recibirán capacitación en intervención de memoria espacial. Verán documentales y luego completarán cuestionarios de opción múltiple en su contenido para asegurarse de que estén prestando atención. La condición placebo coincidirá con la condición experimental en términos de duración y frecuencia de visita.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio en la puntuación de atrofia del hipocampo utilizando Snipe (puntuación por estimador de parche de imagen no local)
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta la Semana 16 en la calificación de Snipe de hipocampo.
La atrofia del hipocampo se evaluará aplicando el algoritmo de snipe a las exploraciones de resonancia magnética estructural ponderada en T1. La puntuación de Snipe cuantifica la similitud de los parches de la imagen del hipocampo a los encontrados en los pacientes con enfermedad de Alzheimer (AD) y controles cognitivamente sanos, proporcionando una puntuación continua que varía de -1 (AD) a +1 (tipo de control). El cambio en la puntuación de snipe desde el inicio hasta el postratamiento se utilizará para evaluar el efecto de la intervención en la neurodegeneración.
Desde la entrada del estudio hasta la Semana 16 en la calificación de Snipe de hipocampo.

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Volumen del hipocampo.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 16 y 41.
Cambios en el volumen del hipocampo determinado por la resonancia magnética estructural (MRI).
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 16 y 41.
Cambio en la puntuación de atrofia del hipocampo utilizando Snipe (puntuación por estimador de parche de imagen no local) a las 41 semanas de entrada posterior al estudio.
Periodo de tiempo: Desde la entrada de estudio hasta la semana 41.
La atrofia del hipocampo se evaluará aplicando el algoritmo de snipe a las exploraciones de resonancia magnética estructural ponderada en T1. La puntuación de Snipe cuantifica la similitud de los parches de la imagen del hipocampo a los encontrados en los pacientes con enfermedad de Alzheimer (AD) y controles cognitivamente sanos, proporcionando una puntuación continua que varía de -1 (AD) a +1 (tipo de control). El cambio en la puntuación de snipe desde el inicio hasta el postratamiento se utilizará para evaluar el efecto de la intervención en la neurodegeneración.
Desde la entrada de estudio hasta la semana 41.
Cambios en el rendimiento de la memoria espacial.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el rendimiento de la memoria espacial se evaluarán de acuerdo con el Cuestionario de habilidades espaciales funcionales (FSAQ), una herramienta de autoinforme de 12 ítems desarrollada para evaluar las habilidades de orientación espacial y navegación. Los encuestados califican su dificultad para una serie de tareas. La puntuación total, que oscila entre 12 y 36, se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes totales más altos que indican un mayor deterioro en las habilidades espaciales funcionales.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de la memoria espacial: tarea de laberinto radial.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
El laberinto virtual 4 contra 8 es una tarea computarizada que se utilizará para investigar las estrategias espontáneas utilizadas por los participantes. Los participantes tienen que encontrar 4 objetos ocultos en un laberinto radial de 8 brazos. El rendimiento se mide en términos de errores cometidos.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de la memoria espacial: tarea de laberinto radial de brazos emparejados.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el rendimiento de la memoria espacial se evaluarán de acuerdo con la tarea de aprendizaje de discriminación espacial concurrente (CSDLT). Los participantes completan un programa de realidad virtual en el que deben encontrar un objeto objetivo entre un par de brazos presentados simultáneamente en un laberinto radial de 12 brazos. El rendimiento se mide en términos de errores cometidos.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de la memoria espacial: tarea de búsqueda de vías.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los participantes deben ubicar objetos ubicados en un espacio virtual. El rendimiento se mide en términos de errores cometidos.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento del aprendizaje verbal
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Tarea de aprendizaje verbal auditivo de Rey: los participantes deben aprender una lista de 15 palabras a través de múltiples ensayos, con retiro inmediato, retiro retrasado y componentes de reconocimiento.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambio en el rendimiento de la memoria visual.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
El rendimiento de la memoria visual se evalúa de acuerdo con el recuerdo inmediato y retrasado en las pruebas de figuras complejas de Rey y Taylors (versiones alternativas utilizadas en las visitas).
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la cognición general.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
La cognición general se evalúa utilizando la batería repetible para la evaluación del estado neuropsicológico (RBAN). La batería, una evaluación neuropsicológica estandarizada utilizada para evaluar el funcionamiento cognitivo en adultos, produce puntajes de 40 a 160, con puntajes más altos que reflejan un mayor funcionamiento.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el nivel general de inteligencia.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la inteligencia general se evaluarán de acuerdo con la prueba de inteligencia no verbal, tercera edición (TONI-3), que es una evaluación estandarizada diseñada para medir el razonamiento abstracto y las habilidades de resolución de problemas sin depender de la comunicación verbal o las habilidades motoras. El TONI-3 consta de 45 ítems, con un rango de puntaje bruto de 0 a 45, con puntajes más altos que reflejan una mayor inteligencia.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de atención selectiva.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
El rendimiento de atención selectiva se evaluará de acuerdo con la prueba de detección neuropsicológica de Stroop (versión para adultos).
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de la memoria de trabajo visuomotor: fabricación de senderos
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el rendimiento del motor espacial visual se evaluarán de acuerdo con la prueba de creación de senderos de la batería D-Kef.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el sentido de dirección autoinformado: escala de sentido de dirección de Santa Bárbara
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el sentido de dirección autoinformado se determinarán de acuerdo con la escala de sentido de dirección de Santa Bárbara (SBSDS), una herramienta de autoinforme de 15 ítems desarrollada para evaluar las habilidades de navegación y espacial. Los encuestados califican el acuerdo para una serie de declaraciones relacionadas con la navegación espacial. El puntaje total, que oscila entre 1 y 7, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales y promediendo, con puntajes totales más altos que indican una mayor sensación de dirección.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el sentido de dirección autoinformado: cuestionario de sentido de dirección
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el sentido de dirección autoinformado se determinarán de acuerdo con el cuestionario de sentido del sentido de dirección (SDQ-S), una herramienta de autoinforme de 15 ítems desarrollada para evaluar la conciencia de la orientación y la memoria para el comportamiento espacial habitual. Los encuestados califican el acuerdo para una serie de declaraciones relacionadas con la navegación espacial. La puntuación total, que oscila entre 17 y 75, se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes totales más altos que indican una mayor sensación de dirección.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el bienestar autoinformado.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el bienestar autoinformado se evaluarán de acuerdo con el horario general de bienestar, que incluye preguntas positivas y negativas en seis dimensiones: bienestar, autocontrol, vitalidad, depresión, ansiedad y salud general. Los puntajes en esta escala varían de 0 a 110, con puntajes más altos que representan un mejor bienestar percibido.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el metamemorio autoinformado.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la metamemoría autoinformada se evaluarán de acuerdo con las estrategias de cuestionario de memoria multifactorial (estrategias MMQ), una herramienta de 19 ítems desarrollada para medir la satisfacción con el funcionamiento de la memoria, el uso autoinformado de las estrategias de memoria y la capacidad de la capacidad de la memoria autoevaluada. La puntuación, que oscila entre 0 y 76, se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes más altos que indican un mayor uso de estrategias de memoria.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la atención autoinformada, la memoria y la cognición en la vida cotidiana.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la atención autoinformada, la memoria y la cognición en la vida cotidiana se medirán de acuerdo con el Cuestionario de fallas cognitivas (CFQ), una medida de autoinforme de 25 ítems que evalúa las fallas cognitivas cotidianas o los errores menores en los últimos 6 meses. Los encuestados califican con qué frecuencia ocurre cada error. La puntuación, que oscila entre 0 y 100, se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes más altos que indican más fallas cognitivas.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la calidad de vida autoinformada.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la calidad de vida autoinformada se determinarán de acuerdo con la encuesta de salud de 36 ítems Short Form (SF-36), una encuesta de autoinforme diseñada para evaluar el impacto mental y físico en la salud en la calidad de vida. La escala se divide en 6 subescalas, funcionamiento físico, limitación física, bienestar emocional y limitaciones emocionales, energía/fatiga, funcionamiento social, dolor y salud general. Cada subescalas varía de 0 a 100, con una puntuación más alta que refleja una mejor calidad de vida.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el estrés percibido.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el estrés percibido se evaluarán de acuerdo con la escala de estrés percibido, una escala de 14 ítems que evalúa cómo las diferentes situaciones afectan los sentimientos y el estrés percibido. Los encuestados califican con qué frecuencia ocurrieron los sentimientos y pensamientos durante el último mes. La escala varía de 0 a 56 se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con una puntuación más alta que indica un mayor estrés percibido.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la atención plena.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la atención plena se evaluarán de acuerdo con el cuestionario de atención plena de cinco facetes, una herramienta de 39 ítems desarrollada para evaluar la atención plena y la autoconciencia de un individuo. Los encuestados califican las declaraciones sobre la atención plena. El puntaje general que varía de 39 a 195 se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan más atención plena.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la ansiedad del rasgo de estado.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la ansiedad del entrenamiento estatal se determinarán de acuerdo con el inventario de ansiedad del rasgo de estado, un inventario de 40 ítems desarrollado para evaluar la ansiedad del estado y los rasgos. Los encuestados califican las declaraciones estatales y de rasgos sobre cómo se sienten en el momento presente y en general. La puntuación, que oscila entre 40 y 160, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan una mayor ansiedad.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el conocimiento, el uso y las opiniones sobre la tecnología GPS.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el conocimiento, el uso y las opiniones de los usuarios con respecto a la tecnología GPS se evaluarán utilizando el cuestionario del Sistema de Posicionamiento Global (GPS), una herramienta desarrollada para evaluar la dependencia del GPS y la frecuencia de uso. El puntaje total que varía de 23 a 115 se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes totales más altos que indican un mayor uso de GPS.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la capacidad de realizar actividades en la vida diaria.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en las actividades en la vida diaria se evaluarán de acuerdo con una versión abreviada de la escala DAD (Evaluación de discapacidad para la demencia: DAD-6), un instrumento para la detección de la pérdida de autonomía. Los encuestados responden preguntas relacionadas con las actividades de la vida diaria. La puntuación, que oscila entre 0 y 18, se calcula sumando los puntajes de elementos individuales, con puntajes más altos que indican una mayor autonomía.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el nivel de reserva cognitiva.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el nivel de reserva cognitiva se evaluarán de acuerdo con el cuestionario del índice de reserva cognitiva, un cuestionario diseñado para medir la capacidad de un individuo para compensar la susceptibilidad al deterioro cognitivo asociado con la edad. La puntuación total tiene una media de 100 y una desviación estándar de 15, con puntajes más altos que indican una reserva más cognitiva.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el nivel de actividad física.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el nivel de actividad física se medirán de acuerdo con el cuestionario de actividad física global, que se desarrolló para evaluar la participación de la actividad física en tres entornos (actividad en el trabajo, viajes hacia y desde lugares y actividades recreativas), así como el comportamiento sedentario. La puntuación, que oscila entre 0 y 100, se calcula promediando el porcentaje diario de la actividad física total, con puntajes más altos que indican más actividad física.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el puntaje de examen de estado mini mental.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la cognición se evaluarán de acuerdo con los Mini puntajes del examen del estado mental, utilizando 11 preguntas que evalúan cinco áreas de la función cognitiva: orientación, registro, atención y cálculo, retiro y lenguaje. La puntuación, que oscila entre 0 y 30, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que indican menos deterioro cognitivo.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en las puntuaciones de la escala de evaluación cognitiva de Montreal.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la cognición según la escala de evaluación cognitiva de Montreal (MOCA), una herramienta de detección utilizada para evaluar el deterioro cognitivo leve. Los encuestados se evalúan en varios dominios cognitivos, incluidos la atención, la memoria, el lenguaje y las funciones ejecutivas. El puntaje, que oscila entre 0 y 30, se calcula sumando los puntajes de las secciones, donde una puntuación de 26 o más se considera normal.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la memoria autobiográfica.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la memoria autobiográfica se evaluarán de acuerdo con la encuesta de memoria autobiográfica, una herramienta de autoinforme de 26 ítems desarrollada para evaluar las capacidades de memoria autobiográfica. Los encuestados califican las declaraciones sobre su memoria autobiográfica. La escala que varía de 26 a 130 se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan una mejor memoria autobiográfica.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el rendimiento de la fluidez verbal.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el rendimiento de la fluidez verbal se evaluarán de acuerdo con la prueba de fluidez verbal D-Kefs.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la calidad de vida.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el nivel de calidad de vida se evaluarán de acuerdo con la escala de calidad de vida (versión larga), una herramienta desarrollada para evaluar la calidad de la vida. La escala, que oscila entre 0 y 100, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que representan una mejor calidad de vida.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la capacidad de memoria autoinformada.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la capacidad de memoria autoinformada se evaluarán de acuerdo con la escala de memoria de autoinforme (Escala de autoevaluación de clínicas de evaluación de memoria), una escala de autoinforme de 42 ítems que evalúa la capacidad de recordar. Los encuestados califiquen la declaración sobre su capacidad para recordar. La escala, que oscila entre 42 y 210, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan una mejor capacidad para recordar.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la queja de memoria autoinformada.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la queja de memoria autoinformada se evaluarán de acuerdo con el cuestionario de memoria auto-administrado, una escala francesa de 64 ítems desarrollada para evaluar las quejas de memoria. La escala, que oscila entre 64 y 384, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan mayores quejas de memoria subjetiva.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la autoestima.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la autoestima se medirán de acuerdo con el cuestionario de autoestima de Rosenberg, una escala de 10 ítems desarrollada para evaluar la autoestima. La escala, que oscila entre 10 y 40, se calcula sumando los puntajes de los elementos individuales, con puntajes más altos que reflejan una mayor autoestima.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en la impulsividad.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en la impulsividad se medirán de acuerdo con la escala de impulsividad de Barrat, desarrollada una escala de 30 ítems para evaluar la impulsividad. La escala, que oscila entre 30 y 120, se calcula sumando las puntuaciones de ítems individuales, con puntajes más altos que reflejan una mayor impulsividad.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Impacto del entrenamiento de memoria espacial en el rendimiento de la memoria autoinformada.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en los puntajes de memoria autoinformados para todos los cuestionarios mediados anteriormente se compararán entre los grupos.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Cambios en el control inhibitorio.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en el control inhibitorio se evaluarán de acuerdo con la prueba de no ir.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Efecto del entrenamiento de memoria espacial en la memoria subjetiva.
Periodo de tiempo: Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.
Los cambios en los aspectos de la vida diaria se evaluarán de acuerdo con el cuestionario de entrevista subjetiva del Programa de Memoria Spacial (SMTP), un cuestionario de autoinforme interno diseñado para medir los cambios de memoria subjetiva, los cambios de humor y cualquier otro cambio subjetivo que el participante experimentó desde el comienzo de la capacitación. La escala, que oscila entre 12 y 58, se calcula sumando las puntuaciones de ítems individuales, con puntajes más altos que representan cambios más positivos.
Desde la entrada del estudio hasta las semanas 15 y 40.

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Douglas Mental Health University Institute

Colaboradores

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

Investigadores

  • Investigador principal: Véronique Bohbot, Ph.D., Douglas Mental Health University Institute

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

15 de junio de 2025

Finalización primaria (Estimado)

30 de septiembre de 2030

Finalización del estudio (Estimado)

30 de diciembre de 2030

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

7 de mayo de 2025

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

31 de mayo de 2025

Publicado por primera vez (Actual)

4 de junio de 2025

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

23 de julio de 2025

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

18 de julio de 2025

Última verificación

1 de julio de 2025

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • Auto-SMIP-001
  • 488505 (Otro número de subvención/financiamiento: Canadian Institutes for Health Research)

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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