L'Impact de l'Enseignement Pré-Laboratoire par Pecha Kucha sur les Compétences de Cathétérisme Vésical des Étudiants : Une Étude Randomisée Contrôlée
L'effet des informations pré-laboratoire utilisant la technique Pecha Kucha sur le niveau de connaissances des étudiants, la performance des compétences, le temps d'application dans la formation à la pose de sonde vésicale de Foley : une étude randomisée contrôlée
Le cathétérisme urinaire est une procédure infirmière courante utilisée pour drainer l'urine de la vessie. Lorsqu'elle est réalisée avec les bonnes indications et une technique stérile, elle peut aider à protéger la santé d'un patient. Cependant, des erreurs lors de l'insertion du cathéter peuvent entraîner de graves complications, en particulier les infections urinaires associées aux cathéters (IAC). Ces infections sont parmi les infections nosocomiales les plus courantes et peuvent augmenter la durée d'hospitalisation, les coûts des soins de santé et les complications pour les patients. Par conséquent, il est important que les étudiants en soins infirmiers apprennent cette procédure de manière sûre et correcte.
La formation infirmière traditionnelle comprend généralement une conférence suivie d'une démonstration par un instructeur. Les étudiants pratiquent ensuite la procédure eux-mêmes. Cependant, de nouvelles approches pédagogiques peuvent aider les étudiants à apprendre des compétences cliniques complexes plus efficacement.
Pecha Kucha est un format de présentation court et structuré. Il comprend 20 diapositives qui changent automatiquement toutes les 20 secondes, et la présentation dure 6 minutes et 40 secondes. Ce format encourage des explications concises et aide à maintenir l'attention du public.
Cette étude vise à comparer un module éducatif basé sur Pecha Kucha avec l'enseignement traditionnel dans la formation au cathétérisme urinaire pour les étudiants en soins infirmiers. Les chercheurs examineront si la méthode Pecha Kucha améliore les connaissances des étudiants, la performance des compétences, le temps de procédure et la satisfaction à l'égard de la formation.
Les résultats pourraient aider les éducateurs à développer des stratégies d'enseignement plus efficaces et engageantes pour l'éducation aux compétences cliniques en soins infirmiers.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Description détaillée
Tous les étudiants ont d'abord suivi un cours théorique comprenant une conférence et une vidéo pédagogique démontrant la procédure. Après la session théorique, des manuels de référence et des vidéos d'exemple ont été fournis aux étudiants pour qu'ils les examinent et les étudient de manière autonome à la maison. Une semaine plus tard, avant la session de pratique en laboratoire, les étudiants ont été divisés en trois groupes et ont reçu différentes instructions préparatoires en milieu de laboratoire.
Le premier groupe a reçu une brève session de formation dispensée en utilisant le format de présentation Pecha Kucha. Le deuxième groupe a reçu une instruction traditionnelle où la procédure a été démontrée sur un mannequin. Le troisième groupe n'a reçu aucune démonstration supplémentaire en laboratoire et était censé réaliser la procédure uniquement sur la base de la vidéo qu'ils avaient précédemment visionnée.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Ilayda turkoglu, PhD
- Numéro de téléphone: +905073819491
- E-mail: ilayda.tturkogluu@gmail.com
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: turkoglu
- E-mail: ilayda.tturkogluu@gmail.com
Lieux d'étude
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Istanbul
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Üsküdar, Istanbul, Turquie (Türkiye), 34688
- Recrutement
- University of Health Science Türkiye- Hamidiye Faculty of Nursing
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Contact:
- Ilayda türkoğlu
- E-mail: ilayda.tturkogluu@gmail.com
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
Être un étudiant en soins infirmiers de deuxième année inscrit au cours « Fondements des soins infirmiers » avec une assiduité régulière.
Avoir 18 ans ou plus. Se porter volontaire et consentir à participer à l'étude. Ne pas être diplômé d'une École de Santé. Ne pas avoir de formation formelle préalable ou d'expérience clinique concernant les compétences en cathétérisme urinaire.
Critères d'exclusion :
Refuser de participer à la recherche. Demander à se retirer de l'étude à n'importe quel stade du processus de collecte de données après avoir initialement donné son consentement.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Présentation éducative Pecha Kucha
Tous les étudiants ont d'abord reçu une instruction théorique et ont regardé une vidéo éducative sur la procédure.
Ils ont également reçu des ressources éducatives pour l'auto-apprentissage à domicile.
Une semaine plus tard, avant la pratique en laboratoire, les étudiants de ce groupe ont reçu une courte présentation Pecha Kucha en tant qu'intervention éducative pré-pratique.
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Une courte présentation Pecha Kucha (20 diapositives × 20 secondes) délivrée avant la pratique en laboratoire pour renforcer les connaissances procédurales.
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Comparateur actif: Formation basée sur la démonstration
Tous les étudiants ont d'abord reçu une instruction théorique et regardé une vidéo éducative sur la procédure.
Ils ont également reçu des ressources éducatives pour l'auto-apprentissage à la maison.
Une semaine plus tard, avant la pratique en laboratoire, les étudiants de ce groupe ont reçu une démonstration traditionnelle de l'instructeur de la procédure sur un mannequin.
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Démonstration par l'instructeur de la procédure effectuée sur un mannequin avant la pratique en laboratoire.
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Autre: Aucune formation supplémentaire
Tous les étudiants ont d'abord reçu une instruction théorique et ont regardé une vidéo éducative sur la procédure, et des ressources éducatives leur ont été fournies pour l'étude à domicile.
Une semaine plus tard, les étudiants de ce groupe n'ont reçu aucune formation supplémentaire avant la pratique en laboratoire et ont effectué la procédure sur la base de leur préparation préalable.
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Les étudiants ont réalisé la procédure de laboratoire sans recevoir d'instructions préparatoires supplémentaires.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Scores de performance des compétences
Délai: Immédiatement après l'intervention
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Évaluation des compétences cliniques des étudiants sur un mannequin infirmier grandeur nature à l'aide de la « Liste de contrôle d'évaluation des compétences de pose de sonde urinaire » (20 étapes, maximum 100 points).
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Immédiatement après l'intervention
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Temps de réalisation de la procédure
Délai: Lors de l'évaluation de la performance des compétences immédiatement après l'intervention.
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Temps total (en minutes/secondes) pris par l'étudiant pour réaliser avec précision la procédure de cathétérisme urinaire du début à la fin.
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Lors de l'évaluation de la performance des compétences immédiatement après l'intervention.
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Niveau de satisfaction éducative
Délai: Immédiatement après l'intervention.
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Niveau de satisfaction des étudiants concernant la méthode éducative assignée
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Immédiatement après l'intervention.
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Niveau de Connaissance du Cathétérisme Urinaire
Délai: Changement par rapport à la valeur de base (pré-test) immédiatement après l'intervention (post-test 1) et 6 semaines plus tard (post-test 2).
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Évaluation des connaissances théoriques des étudiants sur les indications, les contre-indications et les étapes de la procédure à l'aide du « Test de connaissances sur l'application du cathéter urinaire » (20 questions à choix multiples).
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Changement par rapport à la valeur de base (pré-test) immédiatement après l'intervention (post-test 1) et 6 semaines plus tard (post-test 2).
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Ilayda turkoglu, University of Health Science Türkiye, Hamidiye Faculty of Nursing
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 4565
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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