El Impacto de la Enseñanza Pre-Laboratorio Pecha Kucha en las Habilidades de Cateterización Foley de los Estudiantes: Un Estudio Aleatorizado Controlado
El Efecto de la Información Prelaboratorio Utilizando la Técnica Pecha Kucha en el Nivel de Conocimiento de los Estudiantes, el Desempeño de Habilidades, el Tiempo de Aplicación en la Capacitación de Cateterismo Foley: Un Estudio Controlado Aleatorizado
La cateterización urinaria es un procedimiento de enfermería común utilizado para drenar orina de la vejiga. Cuando se realiza con las indicaciones correctas y técnica estéril, puede ayudar a proteger la salud del paciente. Sin embargo, los errores durante la inserción del catéter pueden provocar complicaciones graves, especialmente infecciones del tracto urinario asociadas al catéter (ITU-AC). Estas infecciones se encuentran entre las infecciones nosocomiales más comunes y pueden aumentar la estancia hospitalaria, los costes sanitarios y las complicaciones para los pacientes. Por lo tanto, es importante que los estudiantes de enfermería aprendan este procedimiento de forma segura y correcta.
La educación tradicional en enfermería suele incluir una clase magistral seguida de una demostración por parte de un instructor. Luego, los estudiantes practican el procedimiento por sí mismos. Sin embargo, los nuevos enfoques de enseñanza pueden ayudar a los estudiantes a aprender habilidades clínicas complejas de manera más efectiva.
Pecha Kucha es un formato de presentación breve y estructurado. Incluye 20 diapositivas que cambian automáticamente cada 20 segundos, y la presentación dura 6 minutos y 40 segundos. Este formato fomenta explicaciones concisas y ayuda a mantener al público concentrado.
Este estudio tiene como objetivo comparar un módulo educativo basado en Pecha Kucha con la enseñanza tradicional en la formación de cateterización urinaria para estudiantes de enfermería. Los investigadores examinarán si el método Pecha Kucha mejora el conocimiento de los estudiantes, el desempeño de habilidades, el tiempo del procedimiento y la satisfacción con la formación.
Los hallazgos pueden ayudar a los educadores a desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas y atractivas para la educación en habilidades clínicas en enfermería.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Todos los estudiantes asistieron primero a un curso teórico que incluía una conferencia y un video instructivo que demostraba el procedimiento. Después de la sesión teórica, se proporcionó a los estudiantes libros de texto de referencia y videos de ejemplo para revisar y estudiar de forma independiente en casa. Una semana después, antes de la sesión de práctica de laboratorio, los estudiantes se dividieron en tres grupos y recibieron diferentes instrucciones preparatorias en el entorno de laboratorio.
El primer grupo recibió una breve sesión de formación impartida utilizando el formato de presentación Pecha Kucha. El segundo grupo recibió instrucción tradicional en la que se demostró el procedimiento en un maniquí. El tercer grupo no recibió ninguna demostración adicional en el laboratorio y se esperaba que realizaran el procedimiento basándose únicamente en el video que habían visto previamente.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Ilayda turkoglu, PhD
- Número de teléfono: +905073819491
- Correo electrónico: ilayda.tturkogluu@gmail.com
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: turkoglu
- Correo electrónico: ilayda.tturkogluu@gmail.com
Ubicaciones de estudio
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Istanbul
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Üsküdar, Istanbul, Turquía (Türkiye), 34688
- Reclutamiento
- University of Health Science Türkiye- Hamidiye Faculty of Nursing
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Contacto:
- Ilayda türkoğlu
- Correo electrónico: ilayda.tturkogluu@gmail.com
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
Ser estudiante de segundo año de enfermería matriculado en el curso "Fundamentos de Enfermería" con asistencia regular.
Tener 18 años o más. Voluntariado y consentimiento para participar en el estudio. No ser graduado de una Escuela Profesional de Salud. No tener formación formal previa ni experiencia clínica en habilidades de cateterismo urinario.
Criterios de exclusión:
Rechazar participar en la investigación. Solicitar retirarse del estudio en cualquier etapa del proceso de recopilación de datos después de haber dado inicialmente su consentimiento.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Presentación Educativa Pecha Kucha
Todos los estudiantes recibieron primero instrucción teórica y vieron un video educativo sobre el procedimiento.
También se les proporcionaron recursos educativos para el autoestudio en casa.
Una semana después, antes de la práctica de laboratorio, los estudiantes de este grupo recibieron una breve presentación Pecha Kucha como intervención educativa previa a la práctica.
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Una breve presentación Pecha Kucha (20 diapositivas × 20 segundos) realizada antes de la práctica de laboratorio para reforzar el conocimiento procedimental.
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Comparador activo: Capacitación Basada en Demostraciones
Todos los estudiantes primero recibieron instrucción teórica y vieron un vídeo educativo sobre el procedimiento.
También se les proporcionaron recursos educativos para el autoaprendizaje en casa.
Una semana después, antes de la práctica de laboratorio, los estudiantes de este grupo recibieron una demostración tradicional del instructor del procedimiento en un maniquí.
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Demostración del instructor del procedimiento realizado en un maniquí antes de la práctica de laboratorio.
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Otro: No se requiere formación adicional
Todos los estudiantes recibieron primero instrucción teórica y vieron un video educativo sobre el procedimiento, y se les proporcionaron recursos educativos para estudiar en casa.
Una semana después, los estudiantes de este grupo no recibieron ningún entrenamiento adicional antes de la práctica de laboratorio y realizaron el procedimiento basándose en su preparación previa.
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Los estudiantes realizaron el procedimiento de laboratorio sin recibir ninguna instrucción previa adicional.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuaciones de Rendimiento de Habilidades
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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Evaluación de las habilidades clínicas de los estudiantes en un maniquí de enfermería de tamaño completo utilizando la "Lista de verificación de evaluación de habilidades para cateterismo urinario" (20 pasos, máximo 100 puntos).
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Inmediatamente después de la intervención
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Tiempo de Finalización del Procedimiento
Periodo de tiempo: Durante la evaluación del desempeño de habilidades inmediatamente después de la intervención.
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Tiempo total (en minutos/segundos) que tarda el estudiante en completar el procedimiento de cateterismo urinario con precisión desde el inicio hasta el final.
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Durante la evaluación del desempeño de habilidades inmediatamente después de la intervención.
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Nivel de Satisfacción Educativa
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención.
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Nivel de satisfacción de los estudiantes con el método educativo asignado
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Inmediatamente después de la intervención.
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Nivel de Conocimiento de la Cateterización Urinaria
Periodo de tiempo: Cambio desde la línea de base (pre-prueba) hasta inmediatamente después de la intervención (post-prueba 1) y 6 semanas después (post-prueba 2).
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Evaluación de los conocimientos teóricos de los estudiantes sobre indicaciones, contraindicaciones y pasos del procedimiento mediante la "Prueba de Conocimientos sobre Aplicación de Sonda Urinaria" (20 preguntas de opción múltiple).
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Cambio desde la línea de base (pre-prueba) hasta inmediatamente después de la intervención (post-prueba 1) y 6 semanas después (post-prueba 2).
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Ilayda turkoglu, University of Health Science Türkiye, Hamidiye Faculty of Nursing
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 4565
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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