Sfruttando la clinica per promuovere l'alfabetizzazione nei bambini piccoli
Suggerimenti per testo: utilizzo di messaggi di testo per supportare i genitori della clinica e migliorare i risultati della prontezza scolastica dei bambini
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
-
-
California
-
San Jose, California, Stati Uniti, 95128
- Valley Medical Center
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- I genitori dei partecipanti devono avere almeno 18 anni di età.
- I genitori devono essere di lingua inglese e spagnola, poiché la piattaforma di messaggistica Tips by Text è attualmente in quelle lingue.
- Il bambino deve avere 3-5 anni al momento della visita in clinica.
Criteri di esclusione:
- Il genitore non parla inglese o spagnolo. Questo vale dato che l'intervento di sms ha la capacità di essere condotto in queste due lingue.
- Il genitore non ha un cellulare che consenta di inviare messaggi di testo.
- Per l'intervento di alfabetizzazione, il bambino NON deve essere iscritto a Head Start, Transitional Kindergarten o altra scuola materna sovvenzionata. Ai genitori verrà fornito un elenco di scuole materne che giustificherebbero l'esclusione. L'assistenza all'infanzia va bene. Per il braccio di valutazione della fiducia e della mancata presentazione, i partecipanti possono essere iscritti a qualsiasi forma di educazione della prima infanzia.
- Il bambino sta attualmente ricevendo servizi per ritardo (discorso, motore o cognitivo). Se il bambino ha ricevuto servizi per breve tempo per ritardi superiori a un anno prima della data di inizio dello studio, sono comunque ammissibili.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Numero di armi
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / ArmGruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / TrattamentoIntervento / Trattamento |
|---|---|
|
Sperimentale: Bambini e tutori che ricevono messaggi TipsByText
|
Testi inviati agli operatori sanitari intesi ad aumentare l'interazione genitore-figlio sull'alfabetizzazione, inviati ai partecipanti 3 volte a settimana per 7 mesi
|
|
Nessun intervento: Bambini e tutori che non ricevono i messaggi di TipsByText
|
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Variazione dell'alfabetizzazione infantile misurata dal punteggio dello strumento di screening dell'alfabetizzazione della consapevolezza fonologica (PALS-PreK)
Lasso di tempo: Basale e mese 9
|
Il PALS-PreK misura la conoscenza dei fondamenti dell'alfabetizzazione da parte dei bambini in età prescolare: scrittura del nome, conoscenza dell'alfabeto, consapevolezza del suono, consapevolezza della stampa e delle parole, consapevolezza della rima e consapevolezza della filastrocca.
Le versioni PALS-PreK inglese e spagnola differiscono leggermente nel contenuto, quindi abbiamo standardizzato i punteggi compositi sia per il punteggio pre che per quello post in base alla lingua per consentire confronti equi.
Il riconoscimento dell'alfabeto minuscolo o i suoni delle lettere non sono stati inclusi nel punteggio totale per l'inglese o lo spagnolo.
L'intervallo di punteggio per l'inglese era compreso tra 0 e 73 e per lo spagnolo era compreso tra 0 e 94, con un punteggio più alto che indicava un risultato migliore
|
Basale e mese 9
|
|
Cambiamento nel coinvolgimento del caregiver misurato dalla Parent Child Interactivity Scale (PCI)
Lasso di tempo: Basale e mese 9
|
La Parent Child Interactivity Scale (PCI) utilizza l'autovalutazione dei genitori e una scala Likert a quattro punti per cinque item che valutano la lettura, come "Ho guardato le immagini insieme in un libro" e dieci item che valutano altre attività di alfabetizzazione, come "Praticato parole in rima".
Abbiamo calcolato i punteggi per la lettura (PCI Read), per altre attività (PCI Activities) ed è stato calcolato un punteggio composito (PCI Total).
Gli elementi variavano da 0 a 3 per 15 elementi, quindi il punteggio variava da 0 a 45, con un punteggio più alto che indicava un risultato migliore.
|
Basale e mese 9
|
Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Modifica della fiducia dei genitori nei confronti dei pediatri che utilizzano la Wake Forest Physician Trust Scale
Lasso di tempo: Basale e mese 9
|
La fiducia del medico è misurata dalla somma dei punteggi di 10 item (punteggio inverso per gli item negativi), che vanno da 10 a 50, con un punteggio più alto che indica maggiore fiducia.
|
Basale e mese 9
|
Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Collaboratori
Collaboratori
Investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Lisa J Chamberlain, MD, MPH, Stanford University
- Direttore dello studio: Janine Bruce, MPH, DrPH, Stanford University
- Direttore dello studio: Susanna Loeb, PhD, Brown University
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Doss C, Fahle EM, Loeb S, York BN. More Than Just a Nudge Supporting Kindergarten Parents with Differentiated and Personalized Text Messages. Journal of Human Resources. 2019;54(3):567-603
- Invernizzi M, Sullivan A, Meier J, Swank L. Phonological awareness literacy screening (PALS) PreK. . Richmond, VA: University of Virginia. 2004.
- York BN, Loeb, S., & Doss, C. One Step at a Time: The Effects of an Early Literacy Text-Messaging Program for Parents of Preschoolers Journal of Human Resources 54(3), 537-566. 2019.
- Chamberlain LJ, Bruce J, De La Cruz M, Huffman L, Steinberg JR, Bruguera R, Peterson JW, Gardner RM, He Z, Ordaz Y, Connelly E, Loeb S. A Text-Based Intervention to Promote Literacy: An RCT. Pediatrics. 2021 Oct;148(4):e2020049648. doi: 10.1542/peds.2020-049648. Epub 2021 Sep 20.
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento primario
Completamento dello studio (Effettivo)
Completamento dello studio
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Primo Inserito
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 42320
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .