Attività in classe

L'integrazione del movimento (MI) è una strategia per integrare l'attività fisica nel tempo in classe dell'istruzione generale. Le organizzazioni nazionali hanno identificato l'IM come una strategia chiave per aiutare i bambini ad accumulare i 60 minuti raccomandati di attività fisica da moderata a vigorosa al giorno. La ricerca ha costantemente dimostrato che l'IM può fornire quantità significative di attività fisica, migliorare il comportamento sul compito, migliorare la funzione cognitiva e aumentare i punteggi dei test standardizzati. Questa strategia è anche sempre più importante perché i bambini trascorrono sempre meno tempo in contesti scolastici attivi, come ricreazione ed educazione fisica. Tuttavia, gli insegnanti raramente incorporano l'IM nelle loro classi.

Per incoraggiare gli insegnanti a utilizzare l'IM più regolarmente, è essenziale capire quali attributi del prodotto MI portano a un uso maggiore. Mentre è stato fatto del lavoro per identificare quali attributi dei prodotti MI migliorano l'uso da parte degli insegnanti, questo lavoro ha esaminato l'uso di MI come concetto generale (cioè, cosa renderebbe gli insegnanti più propensi a infondere attività fisica [PA] nelle loro routine di classe ); o è stato condotto nel contesto di un singolo prodotto MI (ovvero, ciò che rende gli insegnanti più propensi a implementare uno specifico prodotto MI, come Take 10). Questi approcci hanno due limiti principali. In primo luogo, gli studi che hanno esaminato l'IM come un concetto generale (ovvero, ciò che renderebbe gli insegnanti più propensi a inserire l'attività fisica nelle loro routine in classe) sono limitati perché gli insegnanti non sono stati in grado di testare i prodotti MI. In secondo luogo, poiché gli studi precedenti hanno sollecitato il feedback su un singolo prodotto MI, anche se sono disponibili diversi prodotti MI con attributi diversi, la capacità degli insegnanti di identificare gli attributi dei prodotti MI desiderabili tra i prodotti MI era limitata.

Attualmente, sei prodotti MI sono ampiamente disponibili per gli insegnanti. Questi prodotti differiscono in modo significativo nel loro grado di (a) attenzione accademica, (b) livello di coinvolgimento degli insegnanti e (c) impegno di tempo per la pianificazione e l'implementazione. Ad esempio, Go Noodle è un sito Web che contiene brevi video (3-5 minuti) di attività MI per lo più non accademiche. Gli insegnanti possono semplicemente selezionare un video da riprodurre. Al contrario, il prodotto Take 10 è costituito da schede di attività che presentano attività fisiche intrise di contenuti accademici, oltre a istruzioni su come gli insegnanti possono organizzare e implementare le attività. Questi due prodotti rappresentano le estremità opposte della gamma di prodotti MI, ma nessun prodotto MI include tutti gli attributi chiave che possono incoraggiarne l'uso. Comprendere gli attributi che gli insegnanti desiderano nei prodotti MI consentirebbe a ricercatori ed educatori di progettare prodotti che hanno maggiore attrattiva e hanno maggiori probabilità di essere utilizzati (ovvero, maggiore implementazione).

Il test del prodotto è un modo per identificare gli attributi che migliorano o ostacolano l'adozione da parte degli insegnanti. Il test del prodotto è il processo di misurazione delle proprietà o delle prestazioni dei prodotti. Due delle tecniche di test dei prodotti più comuni sono i test di utilizzo domestico e gli esperimenti di scelta discreta (DCE). I test di utilizzo domestico consentono ai potenziali consumatori (in questo caso gli insegnanti) di utilizzare un prodotto come farebbero normalmente nel loro ambiente naturale. I DCE implicano la richiesta alle persone di identificare le loro preferenze quando viene fornito un insieme ipotetico di attributi che i prodotti potrebbero contenere. Il test del prodotto è essenziale quando si sviluppano nuovi prodotti, perché può aiutare a produrre prodotti di qualità superiore, identificando gli attributi critici che i consumatori desiderano. La ricerca ha categoricamente dimostrato che coinvolgere i consumatori nello sviluppo di nuovi prodotti è fondamentale per il successo dei prodotti. Tuttavia, il processo di sviluppo dei precedenti prodotti MI non ha incluso questo passaggio.

Questo studio amplierà le prove relative all'implementazione dell'IM da parte degli insegnanti di classe identificando gli attributi del prodotto che porteranno a un maggiore utilizzo dei prodotti MI da parte degli insegnanti. Per fare questo attingeremo alle tecniche di ricerca sui test dei prodotti per testare i prodotti MI ampiamente disponibili e per identificare gli attributi dei prodotti MI che li rendono più o meno utilizzabili. Raggiungeremo i seguenti obiettivi specifici:

Obiettivo 1: identificare gli attributi chiave dei prodotti di integrazione del movimento che gli insegnanti preferiscono e non preferiscono, utilizzando un DCE e test di prodotto in classe.

Obiettivo 2: sviluppare un prototipo di prodotto per l'integrazione del movimento che incorpori gli attributi critici identificati dagli insegnanti nell'obiettivo 1.

Obiettivo 3: Condurre un test pilota del prodotto prototipo di integrazione del movimento sviluppato nell'obiettivo 2 per valutare l'implementazione dell'insegnante, l'effetto del prodotto sui livelli di attività dei bambini durante il tempo in classe e il costo.

Questo progetto è significativo perché MI può raggiungere virtualmente tutti i bambini ogni giorno a scuola. Il progetto è innovativo perché produrrà un prototipo di prodotto MI utilizzando tecniche di test del prodotto con gli insegnanti in classe. Il risultato atteso del progetto è un prototipo di prodotto MI con il potenziale per essere implementato più ampiamente in tutto il paese.

Aggiornamenti dovuti a Covid-19: A causa della chiusura delle scuole a causa della nuova pandemia SARS-CoV-2 (COVID-19) e dei dati pilota raccolti nell'Aim 1, il design di questo studio ha subito modifiche. Al completamento dell'Aim 1 è diventato chiaro che i prodotti MI esistenti contenevano tutti gli attributi chiave desiderati dagli insegnanti. Pertanto, è stata presa la decisione di non creare un nuovo prodotto MI, ma piuttosto di testare l'impatto dei tre prodotti che gli insegnanti hanno classificato al primo posto nell'Aim 1 sull'attività fisica degli studenti. Gli insegnanti hanno iniziato a testare i prodotti nel gennaio 2020 e tutte le scuole partecipanti hanno chiuso i battenti nel marzo 2020 a causa del COVID-19. Prima della chiusura, gli insegnanti potevano completare una settimana di riferimento e testare un prodotto. Queste scuole sono state riaperte nell'autunno del 2021 ma non hanno consentito l'ingresso di visitatori esterni alla scuola, compresi i gruppi di ricerca dello studio. Pertanto è stato e rimane impossibile completare lo studio come previsto. Dato che il finanziamento della sovvenzione per questo progetto è giunto al termine, è intenzione dei ricercatori pubblicare i risultati così come sono, pur riconoscendo e riportando in modo trasparente i loro limiti.