Effetti del programma di movimento strutturato per lo sviluppo Sherborne sulle prestazioni sensoriali e motorie nei bambini con disturbi dello spettro autistico (absent)

L’autismo è una disabilità complessa che colpisce gli individui in modo diverso, spaziando dall’autismo ad alto funzionamento a quello a basso funzionamento. L’autismo è definito dalla cognizione e dal comportamento osservato piuttosto che da una specifica diagnosi medica. È un disturbo dello sviluppo neurologico classificato nella categoria dei disturbi pervasivi, caratterizzato da compromissione della socializzazione, comportamenti insoliti e deficit delle capacità comunicative. Solo nel Regno Unito, ci sono più di mezzo milione di persone con diagnosi di ASD, pari a 1 persona su 100, e questi numeri sono in rapido aumento.

Le persone con disturbo dello spettro autistico (ASD) tendono ad avere caratteristiche simili e menomazioni nelle abilità sociali, comportamenti stereotipati (come sbattere le braccia) e comunicazioni e interessi insoliti. Le persone con ASD tendono ad avere scarse capacità di comunicazione sociale e mancano di un’ampia comprensione dei segnali sociali. Gli effetti dell’ASD mettono i bambini a rischio di rimanere inattivi, il che può avere effetti dannosi sulla loro salute.

In uno studio condotto da Pana et al., i risultati mostrano che gli studenti con ASD non sono fisicamente attivi come i loro coetanei, ma l’attività fisica ha una connessione positiva nel promuovere l’interazione sociale. Un rapporto Estyn del 2009 ha mostrato che gli studenti hanno dimostrato un buon sviluppo delle loro competenze fondamentali attraverso l’educazione fisica, tra cui la risoluzione dei problemi, il lavoro di squadra e l’ascolto, abilità che potrebbero successivamente essere applicate non solo nell’educazione fisica ma anche a livello sociale.

"Educazione fisica adattata è il termine usato per descrivere i servizi forniti agli individui in età scolare dalla nascita fino ai 21 anni di età." La ricerca ha sottolineato che quando adattano le lezioni, i bambini imparano attivamente insegnandosi a vicenda; è importante che tutti i bambini, con e senza disabilità, abbiano questa fondamentale opportunità di allenarsi a vicenda.

La necessità di una pratica inclusiva nell’educazione fisica è ora un elemento cruciale nel curriculum nazionale per gli studenti con un’educazione speciale, grazie al riconoscimento dei benefici psicologici, fisiologici e sociali che l’educazione fisica fornisce agli studenti. L’enfasi sull’inclusione nell’educazione fisica è stata ampiamente riconosciuta negli ultimi anni, soprattutto per i bambini con bisogni educativi speciali.

Le abilità di vita apprese nell’educazione fisica possono avere effetti significativi sull’apprendimento degli studenti con bisogni speciali, come la diminuzione dei comportamenti stereotipati e l’aumento dei comportamenti adattivi. I bambini con autismo hanno difficoltà con le capacità di movimento e il loro sviluppo fisico può essere ritardato. A causa di queste carenze fisiche e di sviluppo, gli insegnanti devono apportare adattamenti alle loro lezioni per garantire la piena partecipazione di tutti gli studenti.

Ci sono varie barriere che i bambini autistici devono affrontare nell’educazione fisica: ansia, funzionalità motoria limitata e sovrastimolazione. Se vengono implementate strategie e interventi adeguati, è possibile ottenere una partecipazione positiva e i bambini con autismo possono essere incoraggiati a partecipare. Lang et al., in uno studio basato su attività fisiche per bambini con autismo, hanno riscontrato una diminuzione del comportamento stereotipato e dell'aggressività e un aumento dei comportamenti adattivi come concentrarsi sulle lezioni dopo l'attività fisica.

Il Metodo Sherborne Developmental Movement è un intervento creato per sviluppare il movimento motorio in bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento. Lo scopo principale del metodo è sviluppare abilità motorie generali che consentano ai bambini di superare le attività quotidiane piuttosto che concentrarsi su uno sport. Il Metodo Sherborne Developmental Movement può promuovere la consapevolezza del corpo e le relazioni con gli altri.

Il metodo di Veronica Sherborne è uno dei metodi più utilizzati in Europa e Polonia in termini di terapia dello sviluppo. L'aspetto affascinante di questo metodo è che chi lo utilizza si avvicina al bambino in molti modi rispettando la sua individualità. Sia i genitori che i bambini che partecipano attivamente alle lezioni accettano questo metodo come forma di terapia.

Il suo adattamento ai bisogni e alle capacità dei bambini disabili ha permesso di utilizzare questo metodo come strumento terapeutico. In accordo con i principi del metodo, attraverso la partecipazione ai giochi, viene posta particolare attenzione allo sviluppo psico-fisico dell'individuo, alla comunicazione, alla creatività e al cambiamento del comportamento. I giochi sono la forma principale per modellare il contatto con un bambino in termini di metodo.

L'istruttore, qui inteso come guida, svolge un ruolo molto importante di persona di supporto il cui compito nello sviluppo del metodo di movimento è quello di eseguire esercizi insieme alla persona che riceve la terapia. Questa persona dovrebbe essere la persona più vicina in grado di garantire un senso di sicurezza e stabilizzazione, che molto spesso è la madre. Il principio fondamentale della terapia è che il bambino acquisisca consapevolezza del proprio corpo parallelamente allo sviluppo del movimento.

Quando si lavora con bambini con autismo, il suo impatto sulle aree emotive, sociali e cognitive, la facilità di adattamento del metodo e il fatto di non richiedere una grande infrastruttura tecnica hanno contribuito alla popolarità del metodo tra i terapisti. Un altro vantaggio è la partecipazione dei genitori (presumibilmente i genitori del bambino) che consente di utilizzare alcuni elementi del metodo in una famiglia.

In letteratura sono presenti diversi studi che valutano gli effetti del metodo Veronica Sherborne sullo sviluppo del bambino. Marchewka e Kowalska hanno utilizzato la scala di osservazione del comportamento di Bogdanowicz per condurre un'analisi preliminare dell'efficacia del trattamento secondo il metodo di Veronica Sherborne e hanno valutato i cambiamenti nello sviluppo cognitivo, emotivo, sociale e motorio di bambini con disabilità intellettiva moderata, che presentavano alcune caratteristiche di autismo. e hanno frequentato la scuola materna, rispetto ai loro coetanei sani. Si è riscontrato che le lezioni condotte secondo il Metodo Sherborne Developmental Movement hanno avuto l’effetto più benefico sullo sviluppo delle aree emotive e cognitive e hanno dimostrato che il metodo era benefico nel trattamento dei bambini con disabilità intellettive.

Błeszyński ha studiato gli effetti del Metodo Sherborne nei bambini con ASD e ha scoperto che questo metodo era efficace negli individui autistici e ha rivelato gli effetti migliori quando si trattava dello sviluppo delle funzioni sociali e cognitive. Ha scoperto che il metodo era particolarmente utile nel lavorare con bambini autistici e bambini con caratteristiche autistiche (autismo atipico in termini di tempo e livello di disturbo autistico intenso). Ha inoltre osservato che la possibilità di modificare e adattare il metodo in base alle esigenze attuali e alle capacità di sviluppo dei partecipanti è stato un ulteriore vantaggio del metodo e, per queste ragioni, dovrebbe essere particolarmente raccomandato alle persone che lavorano con bambini con ASD.