L'effetto di una simulazione di escape room basata sul modello ARCS su conoscenze, motivazione e autoefficacia degli studenti di infermieristica riguardo alle infezioni del sito chirurgico

Sostenere la motivazione all'apprendimento è di grande importanza quando si implementano approcci innovativi nell'educazione infermieristica. Il modello ARCS, che è tra i modelli che aiutano gli studenti a diventare più attivi nel processo di apprendimento aumentando la loro motivazione, è composto da quattro componenti: Attenzione, Rilevanza, Fiducia e Soddisfazione. La componente Attenzione implica determinare come viene gestita e diretta l'attenzione, e incanalarla verso stimoli appropriati. La componente Rilevanza si concentra su come vengono soddisfatti i bisogni del discente per favorire un atteggiamento positivo. Per aumentare l'interesse nel processo di apprendimento, si possono creare collegamenti con esperienze pregresse. La componente Fiducia consiste nell'infondere fiducia nella capacità del discente di avere successo. La componente Soddisfazione, invece, riguarda come il successo del discente viene supportato attraverso ricompense interne ed esterne. Aumenta la motivazione all'apprendimento degli studenti, migliora la loro autoefficacia, rende l'apprendimento più duraturo e rafforza le capacità di pensiero critico. La letteratura indica che, se in passato gli studi che utilizzavano il modello ARCS nell'educazione infermieristica erano limitati, negli ultimi tempi sono in rapido aumento.

Le simulazioni di escape room, che sono tra i metodi di apprendimento innovativi nell'educazione infermieristica, hanno dimostrato di migliorare le capacità decisionali cliniche, comunicative, di lavoro di squadra e di risoluzione dei problemi degli studenti, e gli studi su questo argomento nella letteratura sono in rapido aumento. Si ritiene che implementare la simulazione di escape room sotto la guida del modello ARCS possa supportare la motivazione all'apprendimento degli studenti e quindi migliorare la qualità dell'istruzione. L'infezione del sito chirurgico (SSI) è definita come infezioni che si verificano nel sito di incisione, nell'organo o nella cavità dopo una procedura chirurgica. La SSI prolunga la degenza ospedaliera del paziente e ritarda il processo di recupero. Oltre a ciò, porta a complicazioni e aumenta il tasso di mortalità. Comporta anche un aumento dei costi per l'ospedale. L'educazione infermieristica gioca un ruolo significativo nella prevenzione della SSI e nell'accelerare il processo di recupero garantendo la continuità delle cure. Non è stato trovato in letteratura alcuno studio che esamini l'applicazione di una simulazione di escape room basata sul modello ARCS su studenti infermieri. Di conseguenza, si prevede che le simulazioni di escape room basate sul modello ARCS miglioreranno le conoscenze degli studenti infermieri riguardo le infezioni del sito chirurgico, nonché la loro motivazione all'apprendimento e i livelli di autoefficacia.

Materiali e Metodi La ricerca è stata pianificata come uno studio controllato randomizzato.

Ipotesi:

H1: Una simulazione di escape room basata sul modello ARCS aumenta i livelli di conoscenza degli studenti infermieri riguardo le infezioni del sito chirurgico.

H2: Una simulazione di escape room basata sul modello ARCS aumenta la motivazione degli studenti infermieri ad apprendere riguardo le infezioni del sito chirurgico.

H3: Una simulazione di escape room basata sul modello ARCS aumenta l'autoefficacia degli studenti infermieri riguardo le infezioni del sito chirurgico.

Luogo e Caratteristiche dello Studio Questa ricerca sarà condotta con gli studenti del Dipartimento di Infermieristica della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università Başkent tra il 1 maggio 2026 e il 30 giugno 2026. La ricerca si svolgerà nel Laboratorio di Competenze Professionali della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università Başkent.

Popolazione e Campione della Ricerca La popolazione dello studio sarà composta da 85 studenti del secondo anno. Il campione dello studio sarà costituito da studenti che soddisfano i criteri di inclusione e non presentano criteri di esclusione.

Criteri di inclusione per lo studio:

• Essere uno studente di laurea triennale in Infermieristica
• Accettare volontariamente di partecipare allo studio

Criteri di esclusione per lo studio:

• Essere laureato in qualsiasi programma di scienze della salute
• Avere esperienza precedente con una simulazione di escape room

Dati da escludere:

• Gli studenti che non completano il processo di ricerca per qualsiasi motivo saranno esclusi dallo studio.

Nell'ambito del corso "Differenziazione e Cura nelle Condizioni di Salute 1", l'argomento delle infezioni del sito chirurgico viene trattato teoricamente per due ore di lezione nel secondo anno. I contenuti teorici dei corsi sono presentati dai docenti utilizzando metodi di lezione frontale, domande e risposte e discussione.

Randomizzazione Gli studenti saranno assegnati ai gruppi sperimentale e di controllo utilizzando un metodo di randomizzazione semplice basato sui punteggi medi di un test di conoscenza riguardante la prevenzione delle infezioni del sito chirurgico. È stata condotta un'analisi di potenza per determinare la dimensione del campione dello studio. Un'analisi di potenza è stata condotta per determinare la dimensione del campione dello studio. Il software statistico G-Power 3.1.9.7 è stato utilizzato per calcolare la dimensione del campione dello studio. L'analisi di potenza ha stabilito che lo studio deve essere condotto con un totale di 54 studenti, con almeno 27 studenti nel gruppo sperimentale e 27 nel gruppo di controllo. Tenendo conto della perdita di dati, la dimensione del campione è stata aumentata del 10%, con l'obiettivo di raggiungere 60 studenti.

Strumenti di Raccolta Dati I dati per lo studio saranno raccolti utilizzando il "Modulo Informazioni Demografiche", il "Test di Conoscenza sulla Prevenzione delle SSI", la "Scala di Motivazione per i Materiali Didattici" e la "Scala di Autoefficacia Generale Accademica per Studenti Infermieri". Modulo Caratteristiche Demografiche; questo modulo è stato preparato dai ricercatori. Il modulo è composto da 4 domande riguardanti le caratteristiche demografiche degli studenti (età, sesso, frequenza di uso del computer, frequenza di uso dello smartphone). Test di Conoscenza sulla Prevenzione delle SSI (pre-test – post-test); sarà utilizzato un questionario sviluppato dal ricercatore basato sulla letteratura per valutare le conoscenze degli infermieri riguardanti la prevenzione delle infezioni del sito chirurgico. Il modulo è stato esaminato da 7 esperti e finalizzato.

Scala di Motivazione per i Materiali Didattici; Questa scala è strutturata basandosi sul modello di motivazione ARCS sviluppato da Keller (2009) e adattato in turco da Dinçer e Doğanay (2016). La scala consiste in un totale di 33 item e quattro sottoscale (Attenzione, Livello di Interesse, Fiducia e Soddisfazione).

I valori alfa di Cronbach della scala sono riportati come 0,96 complessivamente, 0,89 per attenzione, 0,81 per livello di interesse, 0,90 per fiducia e 0,92 per soddisfazione. La scala è valutata utilizzando una scala Likert a 5 punti, e l'intervallo del punteggio totale è 33-165; punteggi più alti sono interpretati come indicativi di motivazione più alta. Gli intervalli inferiore e superiore sono classificati rispettivamente come molto basso (33-37) e molto alto (161-165).

Scala di Autoefficacia Accademica per Infermieri (ANSEs):

Sviluppata da Bulfone et al. (2019) per valutare l'autoefficacia accademica degli studenti infermieri a livello universitario, e validata e testata per l'affidabilità in turco da Aktay e Çiçek Korkmaz (2023), la scala è composta da 14 item e quattro sottoscale. La scala include regolazione emotiva interna (item 1, 2, 3), comportamento di autocontrollo (item 4, 5, 6, 7), regolazione emotiva esterna (item 8, 9, 10, 11) e socievolezza (item 12, 13, 14). Gli item di questa scala sono valutati su una scala da 1 a 5, e la domanda "Quanto ti fidi di te stesso?" è valutata utilizzando una scala Likert a 5 punti (1 = Non mi fido per niente di me stesso, 5 = Mi fido moltissimo di me stesso). All'aumentare dei punteggi nella scala, aumenta anche l'autoefficacia accademica degli studenti infermieri. La scala non contiene item a punteggio inverso. Il valore alfa di Cronbach della scala originale è 0,84, e in questo studio è 0,82.