医学生が最初の女性骨盤検査を受ける準備をします。

クイーンズ大学の学生は、産婦人科のティーチング アソシエイト (GTA) の指導セッションから産婦人科クリニックへの最初の参加までに何ヶ月もある場合があります。 多くの場合、最初の検査を行うための彼らの準備は限られているようです。 その後の検査は批評とフィードバックの後に行われるため、クリニックでの最初の検査経験が最も重要です。 私たちは、最初の検査の直前に見たときに、ウェブベースのビデオ指導モジュールが、初心者の学生が最初の骨盤検査を巧みに行う準備を適切に行うかどうかを判断したいと考えています. これには、シミュレートされた患者、資格のある審査員、および包括的な評価ツールの使用が必要になります。 この技術が効果的である場合、医学部が何ヶ月にもわたって多くの GTA セッションをスケジュールするための時間、現在 GTA セッションのために 2 時間を確保している学生、および継続的なコスト ($200 GTA セッションの生徒 1 人あたり、年間 $20,000)。

目的: 医学生が最初の女性骨盤検査を受ける準備をするために設計された MEdTech e ラーニング モジュールの有効性を評価すること。

方法: 1 年生の医学生に MEdTech e ラーニング モジュールを紹介します。 この曝露に続いて、私たちの部門の経験豊富な婦人科医によって設計された包括的な23項目の評価ツールを使用して、模擬患者として行動する女性ボランティアで最初の検査をどれだけうまく実行できるかを測定します.

模擬患者として働く女性を 4 人募集します。 私たちは、48 人の学生が私たちの研究に参加することを選択することを期待しています。 産婦人科の研修医4名が審査員を務めます。 各生徒が骨盤検査を実施し、常駐の検査官による採点とフィードバックを受けるには、20 分かかると見積もっています。 シミュレートされた患者ごとに 4 回の検査を行うことで、研究チームは 3 回のセッションで 48 人の学生を検査することができます。 この研究は、必要な検査室と検査機器を備えたキングストン総合病院のフレイザー アームストロング患者センターで行われます。 看護監督者 (Donna Cooper) は、この教育研究プロトコルに承認を与えました。

ロジスティクスのトラブルシューティングを行うために、4 人の学生と 4 人のシミュレートされた患者を対象に小規模なパイロット スタディを実施します。 このセッションは、模擬患者に指示を与え、スコアリング システムを検証するのにも役立ちます。

制限: 私たちのデザインには、論理的には GTA を組み込んだ現在のカリキュラムにさらされている 3 年生の医学生である比較グループが組み込まれていません。 このような非劣性試験の目的は、Web ベースの教育モジュールが現在の教育基準よりも劣っていないことを示すことです。 全体の合格率を 80% と予想し、10% の無差別マージンを使用すると、グループごとに 253 人の学生が必要になります。 80% パワー; 5% アルファ レベル (Pocock 2003)。 このサンプルサイズは明らかに実現不可能であることを認識し、この非比較設計を選択しました。 この研究は、医学教育カリキュラムに適用できる関連データを提供し、時間とコストの両方を大幅に節約できると考えています。