Medische studenten voorbereiden op een eerste vrouwelijk bekkenonderzoek.

Aan de Queen's University kunnen studenten vele maanden hebben tussen de lessessie van hun gynaecologie-docenten (GTA's) en hun eerste bezoek aan gynaecologische klinieken. In veel gevallen lijkt hun bereidheid om een ​​eerste onderzoek uit te voeren beperkt. De eerste onderzoekservaring in de kliniek is het meest kritisch, aangezien de volgende onderzoeken worden gedaan na kritiek en feedback. We willen bepalen of onze webgebaseerde video-instructiemodule, wanneer deze direct voorafgaand aan het eerste examen wordt bekeken, naïeve studenten voldoende voorbereidt op het vakkundig uitvoeren van hun eerste bekkenexamen. Dit vereist gesimuleerde patiënten, gekwalificeerde examinatoren en het gebruik van een uitgebreide beoordelingstool. Als deze technologie effectief is, zal dit aanzienlijke besparingen opleveren voor de medische school voor het plannen van vele GTA-sessies gedurende vele maanden, voor de studenten die momenteel twee uur reserveren voor een GTA-sessie, en voor lopende kosten ($ 200 per student voor GTA-sessies; $ 20.000 per jaar).

Doelstelling: de effectiviteit evalueren van een e-learningmodule van MEDTech die is ontworpen om medische studenten voor te bereiden op het afleggen van een eerste vrouwelijk bekkenonderzoek.

Werkwijze: We laten eerstejaars geneeskundestudenten kennismaken met de e-learningmodule MEDTech. Na deze blootstelling zullen we meten hoe goed ze hun eerste examen uitvoeren bij vrouwelijke vrijwilligers die optreden als neppatiënten met behulp van een uitgebreide beoordelingstool met 23 items, ontworpen door ervaren gynaecologen van onze afdeling.

We zullen vier vrouwen rekruteren om als gesimuleerde patiënten op te treden. We verwachten dat 48 studenten zullen kiezen om deel te nemen aan ons onderzoek. Vier aios van de afdeling Verloskunde en Gynaecologie treden op als examinator. We schatten dat het voor elke student 20 minuten duurt om een ​​bekkenexamen af ​​te leggen, een cijfer te krijgen en feedback te krijgen van een lokale examinator. Vier examens per gesimuleerde patiënt zouden ons onderzoeksteam in staat stellen om 48 studenten gedurende drie sessies te testen. De studie zal plaatsvinden in het Fraser Armstrong Patient Center van het Kingston General Hospital, dat over de vereiste onderzoekskamers en onderzoeksapparatuur beschikt. De verpleegkundig begeleider (Donna Cooper) heeft goedkeuring gegeven aan dit onderwijskundig onderzoeksprotocol.

Om logistieke problemen op te lossen, zullen we een kleine pilotstudie uitvoeren met vier studenten en vier gesimuleerde patiënten. Deze sessie zal ook dienen om instructies te geven aan de neppatiënten en om ons scoresysteem te valideren.

Beperkingen: Ons ontwerp bevat geen vergelijkingsgroep, wat logischerwijs bestaat uit derdejaars geneeskundestudenten die worden blootgesteld aan het huidige curriculum waarin GTA's zijn opgenomen. Het doel van zo'n non-inferioriteitsonderzoek zou zijn om aan te tonen dat onze webgebaseerde onderwijsmodule niet onderdoet voor de huidige onderwijsstandaard. Uitgaande van een algemeen slagingspercentage van 80% en een onverschilligheidsmarge van 10%, zouden 253 studenten per groep nodig zijn; 80% vermogen; 5% alfaniveau (Pocock 2003). Erkennend dat deze steekproefomvang duidelijk niet haalbaar is; we hebben ervoor gekozen om met dit niet-vergelijkende ontwerp te gaan. Wij zijn van mening dat deze studie relevante gegevens zal opleveren die kunnen worden toegepast op onze medische opleidingsprogramma's, wat mogelijk kan resulteren in substantiële besparingen van zowel tijd als kosten.