Orvostanhallgatók felkészítése az első női kismedencei vizsgálatra.

A Queen's University hallgatóinak több hónap telhet el a nőgyógyászati ​​oktatói (GTA) oktatási ülésük és az első nőgyógyászati ​​klinikán való részvételük között. Sok esetben korlátozottnak tűnik az első vizsgálat elvégzésére való felkészültségük. Az első klinikai vizsgálati tapasztalat a legkritikusabb, mivel a további vizsgálatok kritika és visszajelzés után történnek. Azt szeretnénk megállapítani, hogy web-alapú videós oktató modulunk, közvetlenül az első vizsgálat előtt megnézve, megfelelően felkészíti-e a naiv hallgatókat az első kismedencei vizsga ügyes elvégzésére. Ehhez szimulált betegekre, képzett vizsgálókra és átfogó értékelési eszközre lesz szükség. Ha ez a technológia hatékony, akkor jelentős időt takaríthat meg az orvosi egyetemnek a sok GTA-ülés több hónapra történő ütemezéséhez, azoknak a hallgatóknak, akik jelenleg két órát szánnak egy GTA-ülésre, valamint a folyamatos költségeket (200 USD) tanulónként a GTA ülésekre; évi 20 000 USD).

Célkitűzés: Egy olyan MEdTech e-learning modul hatékonyságának értékelése, amely az orvostanhallgatók első női kismedencei vizsgálatára való felkészítését szolgálja.

Módszerek: Az első éves orvostanhallgatókat megismertetjük a MEdTech e-learning modullal. Ezt az expozíciót követően egy átfogó, 23 elemből álló értékelő eszközzel mérjük fel, hogy mennyire jól végezték el az első vizsgálatot önkéntes nőkön, akik álbetegként viselkednek, egy átfogó, 23 elemből álló értékelő eszközzel, amelyet osztályunk tapasztalt nőgyógyászai készítettek.

Négy nőt fogunk felvenni, hogy szimulált betegekként viselkedjenek. Várakozásaink szerint 48 hallgató választ majd a tanulmányunkban való részvételt. A Szülészeti és Nőgyógyászati ​​Klinika négy rezidense fog vizsgálódni. Becsléseink szerint minden tanulónak 20 percbe telik egy kismedencei vizsga elvégzése, valamint az osztályzatok elvégzése és a helyi vizsgabiztos visszajelzése. Szimulált páciensenként négy vizsga lehetővé tenné kutatócsoportunknak, hogy 48 diákot teszteljen három ülés során. A vizsgálatra a Kingston Általános Kórház Fraser Armstrong Betegközpontjában kerül sor, amely rendelkezik a szükséges vizsgálószobákkal és vizsgálóberendezésekkel. Az ápolási felügyelő (Donna Cooper) jóváhagyta ezt az oktatáskutatási protokollt.

A logisztikai hibaelhárítás érdekében egy kis kísérleti vizsgálatot fogunk végrehajtani négy diákkal és négy szimulált pácienssel. Ez a foglalkozás arra is szolgál, hogy útmutatást adjon a gúnyolt betegeknek, és érvényesítse a pontozási rendszerünket.

Korlátozások: Tervezésünk nem tartalmaz összehasonlító csoportot, amely logikusan harmadik éves orvostanhallgatók lennének, akik a jelenlegi, GTA-kat tartalmazó tantervnek vannak kitéve. Egy ilyen non-inferiority vizsgálat célja az lenne, hogy megmutassa, web-alapú oktatási modulunk nem rosszabb, mint a jelenlegi oktatási szabvány. 80%-os általános átmenési arányra számítva és 10%-os közömbösséget alkalmazva csoportonként 253 tanulóra lenne szükség; 80% teljesítmény; 5% alfa szint (Pocock 2003). Felismerve, hogy ez a mintanagyság egyértelműen nem kivitelezhető; úgy döntöttünk, hogy ezt a nem összehasonlító kialakítást választjuk. Meggyőződésünk, hogy ez a tanulmány releváns adatokat fog szolgáltatni, amelyek alkalmazhatók az orvosoktatási tanterveinkben, ami jelentős idő- és költségmegtakarítást eredményezhet.