Forbereder medisinstudenter til å gjennomføre en første kvinnelig bekkenundersøkelse.

Ved Queen's University kan studenter ha mange måneder mellom undervisningsøkten for gynekologilærere (GTAs) og deres første oppmøte på gynekologiklinikker. I mange tilfeller virker deres beredskap til å utføre en første undersøkelse begrenset. Den første undersøkelseserfaringen i klinikken er den mest kritiske siden påfølgende undersøkelser gjøres etter kritikk og tilbakemelding. Vi ønsker å finne ut om vår nettbaserte videoinstruksjonsmodul, når den vises rett før den første eksamen, forbereder naive studenter på en dyktig måte til å utføre sin første bekkenundersøkelse. Dette vil kreve simulerte pasienter, kvalifiserte undersøkere og bruk av et omfattende vurderingsverktøy. Hvis denne teknologien er effektiv, vil dette gi betydelige besparelser i form av tid til medisinstudiet for å planlegge mange GTA-økter over mange måneder, for studentene som for øyeblikket setter av to timer til en GTA-økt, og i form av løpende kostnader ($200 per student for GTA-økter; $20 000 per år).

Mål: Å evaluere effektiviteten til en MEdTech e-læringsmodul designet for å forberede medisinstudenter til å gjennomføre en første kvinnelig bekkenundersøkelse.

Metoder: Vi vil introdusere førsteårs medisinstudenter til MEdTech e-læringsmodulen. Etter denne eksponeringen vil vi måle hvor godt de utfører sin første undersøkelse på kvinnelige frivillige som fungerer som falske pasienter ved å bruke et omfattende 23-elements vurderingsverktøy designet av erfarne gynekologer i vår avdeling.

Vi skal rekruttere fire kvinner til å fungere som simulerte pasienter. Vi forventer at 48 studenter vil velge å delta i studien vår. Fire beboere fra Obstetrisk og gynekologisk avdeling skal fungere som sensorer. Vi anslår at det vil ta 20 minutter for hver student å utføre en bekkenundersøkelse, og å bli vurdert og få tilbakemelding fra en beboersensor. Fire eksamener per simulert pasient ville tillate vårt forskerteam å teste 48 studenter over tre økter. Studien vil finne sted i Fraser Armstrong pasientsenter på Kingston General Hospital som har de nødvendige undersøkelsesrommene og undersøkelsesutstyret. Sykepleieveileder (Donna Cooper) har gitt godkjenning til denne pedagogiske forskningsprotokollen.

For å feilsøke logistikk vil vi kjøre en liten pilotstudie med fire studenter og fire simulerte pasienter. Denne økten vil også tjene til å gi instruksjoner til de falske pasientene og for å validere poengsystemet vårt.

Begrensninger: Designet vårt inkluderer ikke en sammenligningsgruppe, som logisk sett vil være tredjeårs medisinstudenter utsatt for gjeldende læreplan som inkluderer GTA-er. Målet med en slik non-inferiority-utprøving ville være å vise at vår nettbaserte utdanningsmodul ikke er dårligere enn dagens undervisningsstandard. Forutsatt en samlet bestått rate på 80 % og ved å bruke en likegyldighetsmargin på 10 %, vil det kreves 253 studenter per gruppe; 80 % kraft; 5 % alfanivå (Pocock 2003). Erkjenner at denne prøvestørrelsen åpenbart ikke er gjennomførbar; vi har valgt å gå med dette ikke-komparative designet. Vi tror denne studien vil gi relevante data som kan brukes på våre medisinske utdanningsplaner, noe som muligens kan resultere i betydelige besparelser av både tid og kostnader.