Forbereder medicinstuderende til at tage en første kvindelig bækkenundersøgelse.

På Queen's University kan studerende have mange måneder mellem deres undervisningssession i gynækologilærere (GTA'er) og deres første deltagelse på gynækologiske klinikker. I mange tilfælde synes deres parathed til at udføre en første undersøgelse begrænset. Den første undersøgelsesoplevelse i klinikken er den mest kritiske, da efterfølgende undersøgelser foretages efter kritik og feedback. Vi ønsker at afgøre, om vores webbaserede videoinstruktionsmodul, når det ses umiddelbart før den første eksamen, forbereder naive studerende tilstrækkeligt til at udføre deres første bækkenundersøgelse. Dette vil kræve simulerede patienter, kvalificerede undersøgere og brug af et omfattende vurderingsværktøj. Hvis denne teknologi er effektiv, vil dette give betydelige besparelser i form af tid til medicinstudiet til planlægning af mange GTA-sessioner over mange måneder, for de studerende, der i øjeblikket afsætter to timer til en GTA-session, og i form af løbende omkostninger ($200 elev for GTA-sessioner; $20.000 pr. år).

Formål: At evaluere effektiviteten af ​​et MEdTech e-læringsmodul designet til at forberede medicinstuderende til at tage en første kvindelig bækkenundersøgelse.

Metoder: Vi vil introducere førsteårs medicinstuderende til MEdTech e-læringsmodulet. Efter denne eksponering vil vi måle, hvor godt de udfører deres første undersøgelse på kvindelige frivillige, der fungerer som falske patienter ved hjælp af et omfattende 23-element vurderingsværktøj designet af erfarne gynækologer i vores afdeling.

Vi vil rekruttere fire kvinder til at fungere som simulerede patienter. Vi forventer, at 48 studerende vælger at deltage i vores undersøgelse. Fire beboere fra Obstetrik og Gynækologisk Afdeling vil fungere som eksaminatorer. Vi anslår, at det vil tage 20 minutter for hver elev at udføre en bækkenundersøgelse og at blive bedømt og modtage feedback fra en beboereksaminator. Fire undersøgelser pr. simuleret patient ville give vores forskerhold mulighed for at teste 48 studerende over tre sessioner. Undersøgelsen vil finde sted i Fraser Armstrong Patient Center på Kingston General Hospital, som har de nødvendige undersøgelsesrum og undersøgelsesudstyr. Sygeplejerskevejlederen (Donna Cooper) har givet godkendelse til denne pædagogiske forskningsprotokol.

For at fejlfinde logistik vil vi køre en lille pilotundersøgelse med fire studerende og fire simulerede patienter. Denne session vil også tjene til at give instruktioner til de falske patienter og til at validere vores scoringssystem.

Begrænsninger: Vores design inkorporerer ikke en sammenligningsgruppe, som logisk set ville være tredjeårs medicinstuderende, der udsættes for det nuværende læseplan, som inkorporerer GTA'er. Målet med et sådant noninferiority-forsøg ville være at vise, at vores webbaserede uddannelsesmodul ikke er ringere end den nuværende undervisningsstandard. Forventer man en samlet beståelsesprocent på 80 % og bruger en ligegyldighedsmargin på 10 %, kræves der 253 studerende pr. gruppe; 80% effekt; 5 % alfa-niveau (Pocock 2003). I erkendelse af, at denne stikprøvestørrelse tydeligvis ikke er gennemførlig; vi har valgt at gå med dette ikke-komparative design. Vi mener, at denne undersøgelse vil give relevante data, der kan anvendes på vores medicinske uddannelsespensum, hvilket muligvis vil resultere i betydelige besparelser af både tid og omkostninger.