チュートリアルでの医学生の学習に対するビデオ症例とテキスト症例の効果の比較

ハーバード大学メディカル スクールのチュートリアルでは、記述された症例を使用した問題ベースの学習が使用されます。 生徒は、教材の探索を指導する講師の監督の下、グループに分かれて学習します。 学生がカリキュラムを進めるにつれて、提示される教材の複雑さをさらに進める機会があります。 ビデオベースの患者ケーススタディは、小児医学生の問題ベースの学習演習における批判的思考率を改善し、大学院研修プログラムにおけるデータ探索、理論構築、理論評価に費やす時間を改善することが示されています。 私たちは、同じ症例のテキストベースの記録に基づいて作業する場合と比較して、ビデオは医学生の認知処理と批判的思考を向上させる刺激を提供すると仮説を立てています。