Comparación del efecto de los casos de video y los casos de texto en el aprendizaje de los estudiantes de medicina en el tutorial
27 de enero de 2011 actualizado por: Harvard University Faculty of Medicine
Un estudio cruzado aleatorizado para comparar el pensamiento crítico de los estudiantes de medicina cuando utilizan casos escritos o basados en videos
Este estudio está diseñado para examinar cómo el tipo de caso de aprendizaje afecta el pensamiento de los estudiantes de medicina en tutoría.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los tutoriales de la Escuela de Medicina de Harvard utilizan el aprendizaje basado en problemas con casos escritos.
Los estudiantes trabajan en grupos bajo la supervisión de un tutor que los guía en la exploración del material.
A medida que los estudiantes avanzan en el plan de estudios, existe la oportunidad de avanzar en la complejidad del material que se les presenta.
Se ha demostrado que los estudios de casos de pacientes basados en videos mejoran las proporciones de pensamiento crítico en los ejercicios de aprendizaje basados en problemas de los estudiantes de medicina pediátrica y el tiempo dedicado a la exploración de datos, la construcción de teorías y la evaluación de teorías en los programas de residencia de posgrado.
Presumimos que el video proporciona un estímulo que mejora el procesamiento cognitivo y el pensamiento crítico entre los estudiantes de medicina, en comparación con trabajar a partir de la transcripción basada en texto del mismo caso.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
28
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Massachusetts
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Boston, Massachusetts, Estados Unidos, 02115
- Harvard Medical School
-
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años a 65 años (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- estudiante de medicina que participa en el curso de fisiopatología endocrina y reproductiva en Harvard Medical School
Criterio de exclusión:
- Ninguno
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Investigación de servicios de salud
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Modalidad de vídeo
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Los pacientes cuyas historias clínicas sean fisiopatológicamente ilustrativas serán reclutados y entrevistados en video.
Sus historias se editarán y dividirán en secciones, y se combinarán con los informes patológicos, de diagnóstico por imágenes y de laboratorio del paciente cuando corresponda.
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Comparador activo: Modalidad de texto
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Los pacientes cuyas historias clínicas sean fisiopatológicamente ilustrativas serán reclutados y entrevistados en video.
Sus historias se editarán y dividirán en secciones, y se combinarán con los informes patológicos, de diagnóstico por imágenes y de laboratorio del paciente cuando corresponda.
La transcripción de estas videograbaciones formará la base de la modalidad de presentación de casos basada en texto.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Proporción general de pensamiento profundo a superficial
Periodo de tiempo: Cuatro sesiones de tutoría de 90 minutos
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La profundidad del pensamiento se evaluará utilizando el método de Kamin et al.
La transcripción de cada tutorial se dividirá en enunciados.
Cada expresión se codificará según la profundidad del pensamiento (profundo frente a superficial).
Se informará la proporción de pensamiento profundo a superficial por modalidad de caso.
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Cuatro sesiones de tutoría de 90 minutos
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Distribución de las actividades de aprendizaje
Periodo de tiempo: Cuatro sesiones de tutoría de 90 minutos
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La transcripción de cada tutorial se dividirá en enunciados.
Cada enunciado se codificará por dominio de aprendizaje (identificación, descripción, exploración, integración y aplicación).
Se informará la distribución de dominios por modalidad de caso.
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Cuatro sesiones de tutoría de 90 minutos
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Preferencias de los estudiantes para cada modalidad de caso
Periodo de tiempo: 5 semanas
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Los estudiantes serán encuestados con respecto a sus preferencias para la modalidad de presentación de casos basada en video versus texto utilizando una escala de Likert.
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5 semanas
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Preferencias de los tutores para cada modalidad de caso
Periodo de tiempo: 5 semanas
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Los tutores serán encuestados con respecto a sus preferencias por la modalidad de presentación de casos basada en video versus texto utilizando una escala de Likert.
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5 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Graham T McMahon, MD MMSc, Harvard Medical School (HMS and HSDM)
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de febrero de 2008
Finalización primaria (Actual)
1 de febrero de 2009
Finalización del estudio (Actual)
1 de febrero de 2009
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
27 de enero de 2011
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de enero de 2011
Publicado por primera vez (Estimar)
31 de enero de 2011
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
31 de enero de 2011
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de enero de 2011
Última verificación
1 de enero de 2011
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- M15700-101
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