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Comparaison de l'effet des cas vidéo et des cas textuels sur l'apprentissage des étudiants en médecine dans le didacticiel

27 janvier 2011 mis à jour par: Harvard University Faculty of Medicine

Une étude croisée randomisée pour comparer la pensée critique des étudiants en médecine lors de l'utilisation de cas vidéo ou écrits

Cette étude est conçue pour examiner comment le type de cas d'apprentissage affecte la réflexion des étudiants en médecine en tutorat

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les tutoriels de la Harvard Medical School utilisent l'apprentissage par problèmes avec des cas écrits. Les étudiants travaillent en groupe sous la supervision d'un tuteur qui guide leur exploration de la matière. Au fur et à mesure que les élèves progressent dans le programme, il est possible de faire progresser la complexité du matériel qui leur est présenté. Il a été démontré que les études de cas de patients basées sur la vidéo améliorent les ratios de pensée critique dans les exercices d'apprentissage basés sur les problèmes des étudiants en médecine pédiatrique, et le temps consacré à l'exploration des données, à la construction de la théorie et à l'évaluation de la théorie dans les programmes de résidence de troisième cycle. Nous émettons l'hypothèse que la vidéo fournit un stimulus qui améliore le traitement cognitif et la pensée critique chez les étudiants en médecine, par rapport au travail à partir de la transcription textuelle du même cas.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

28

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Massachusetts
      • Boston, Massachusetts, États-Unis, 02115
        • Harvard Medical School

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans à 65 ans (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • étudiant en médecine participant au cours de physiopathologie endocrinienne et reproductive à la Harvard Medical School

Critère d'exclusion:

  • Aucun

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Recherche sur les services de santé
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation croisée
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Comparateur actif: Modalité vidéo
Comportemental: modalité de cas vidéo
Les patients dont les histoires de cas sont pathophysiologiquement illustratifs seront recrutés et interviewés sur vidéo. Leurs histoires seront éditées et divisées en sections, et combinées avec les rapports de laboratoire, d'imagerie et pathologiques du patient, le cas échéant
Comparateur actif: Modalité texte
Comportemental: Modalité de cas de texte
Les patients dont les histoires de cas sont pathophysiologiquement illustratifs seront recrutés et interviewés sur vidéo. Leurs histoires seront éditées et divisées en sections, et combinées avec les rapports de laboratoire, d'imagerie et pathologiques du patient, le cas échéant. La transcription de ces enregistrements vidéo constituera la base de la modalité de présentation de cas basée sur le texte.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Rapport global entre la pensée profonde et la pensée superficielle
Délai: Quatre sessions de tutoriel de 90 minutes
La profondeur de la réflexion sera évaluée à l'aide de la méthode de Kamin et al. La transcription de chaque didacticiel sera divisée en énoncés. Chaque énoncé sera codé selon la profondeur de la pensée (profonde ou superficielle). Le rapport de la pensée profonde à la pensée superficielle par modalité de cas sera rapporté.
Quatre sessions de tutoriel de 90 minutes

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Répartition des activités d'apprentissage
Délai: Quatre sessions de tutoriel de 90 minutes
La transcription de chaque didacticiel sera divisée en énoncés. Chaque énoncé sera codé par domaine d'apprentissage (identification, description, exploration, intégration et application). La distribution des domaines par modalité de cas sera rapportée.
Quatre sessions de tutoriel de 90 minutes
Préférences des étudiants pour chaque modalité de cas
Délai: 5 semaines
Les étudiants seront interrogés sur leurs préférences pour la modalité de présentation de cas basée sur la vidéo par rapport au texte à l'aide d'une échelle de Likert
5 semaines
Préférences des tuteurs pour chaque modalité de cas
Délai: 5 semaines
Les tuteurs seront interrogés sur leurs préférences pour la modalité de présentation de cas basée sur la vidéo par rapport au texte à l'aide d'une échelle de Likert
5 semaines

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Harvard University Faculty of Medicine

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Graham T McMahon, MD MMSc, Harvard Medical School (HMS and HSDM)

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude

1 février 2008

Achèvement primaire (Réel)

1 février 2009

Achèvement de l'étude (Réel)

1 février 2009

Dates d'inscription aux études

Première soumission

27 janvier 2011

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

27 janvier 2011

Première publication (Estimation)

31 janvier 2011

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Estimation)

31 janvier 2011

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

27 janvier 2011

Dernière vérification

1 janvier 2011

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • M15700-101

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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