家族の幸福と子供の就学準備の向上: Power PATH デュアルジェネレーション介入

このプロジェクトは、アラバマ州の既存のヘッドスタート大学パートナーシップにおいて、統合された二世代介入アプローチである Power PATH の近位効果と遠位効果をテストします。 二世代アプローチでは、安全で支援的な保育環境を提供する親の能力を向上させ、子供たちに学力面と行動面で小学校への移行を準備させるために、ヘッドスタート幼稚園で親と子の両方に介入する必要性を認識しています。 Head Start の未就学児の親は、多くの場合、高度な貧困、ストレス、メンタルヘルスのニーズを抱えており (ヨシコーワ、アバー、ビアズリー、2012)、その子供たちは学業上、行動上、社会的感情面で困難を抱えるリスクにさらされています (アバー、ジョーンズ、 & Cohen、2000; Costello、Keeler、および Angold、2001; Morales & Guerra、2006)。 したがって、このプロジェクトでは、ヘッド スタートの保護者と子供たちに集中的で質の高いサービスを提供するために、ヘッド スタートの担当者と協力して、科学的根拠に基づいて広く利用されている 2 つの予防的介入が適応され、思慮深く統合されます。 まず、Coping Power (Wells, Lochman & Lenhart, 2008) をこの二世代アプローチに応用した Power PATH 親介入プログラムが、親のメンタルヘルスのニーズに対処し、親の雇用と経済的安全を増加させ、親の経済的安定を改善するために実施されます。効果的な社会的感情的スキルをモデル化する親の能力。 親の介入は、親が前向きで予測可能な家庭環境を作り、子供の学力学習と感情的および行動的な自己調整をサポートするのに役立ちます。 第二に、代替的思考戦略の促進 (PATHS) 就学前社会的および感情的学習カリキュラム (ドミトロヴィッチ他、1999) が就学前教室で実施されます。 PATHS は、子どもたちの社会的、感情的能力と自己調整スキルを向上させ、長期的な社会的、行動的、学力の向上につながる、教室ベースの普遍的なカリキュラムです。 Power PATH プログラムには、これらの親と子の両方の介入が組み込まれており、子供たちが教室で学んでいる社会的および感情的スキルを親に教え、スキルの一般化と家庭環境への移行を促進する機会が含まれます。 。 この研究はまた、慢性的な社会的ストレスの世代間伝達を遮断するのに不可欠な、新たな介入仲介者と調整者を特定し、特に自己調整能力がまだ順応性のある就学前や​​、子どもたちの主な環境、ストレスに対する生理学的反応は介入効果を和らげる可能性が高い（Bierman et al., 2008; Boyce & Ellis, 2005; Porges, 2007）。 要約すると、Power PATH の二世代介入を通じて、ヘッド スタート未就学児の親の慢性ストレスの原因（雇用と経済的不安、メンタルヘルスのニーズ、家族のストレス要因など）に対処することで、親がより良いサポート、形成、モデル化を行えるようになることが期待されます。子供の自己調整スキルを向上させ、子供の学校への準備をより良く促進し、家族全体の幸福を向上させます。