Verbesserung des Wohlbefindens der Familie und der Schulreife von Kindern: Power PATH Dual-Generation-Intervention

Dieses Projekt wird die proximalen und distalen Auswirkungen eines integrierten Interventionsansatzes mit zwei Generationen, Power PATH, in einer bestehenden Head Start University-Partnerschaft in Alabama testen. Dual-Generation-Ansätze erkennen die Notwendigkeit an, sowohl bei den Eltern als auch bei den Kindern in Head Start-Vorschulen einzugreifen, um die Fähigkeit der Eltern zu verbessern, sichere und unterstützende Betreuungsumgebungen zu schaffen und Kinder akademisch und verhaltensmäßig auf den Übergang in die Grundschule vorzubereiten. Eltern von Head Start-Kindern im Vorschulalter leiden häufig unter einem hohen Maß an Armut, Stress und psychischen Gesundheitsbedürfnissen (Yoshikowa, Aber & Beardslee, 2012) und ihre Kinder sind dem Risiko schulischer, verhaltensbezogener und sozial-emotionaler Schwierigkeiten ausgesetzt (Aber, Jones, & Cohen, 2000; Costello, Keeler & Angold, 2001; Morales & Guerra, 2006). Daher werden in diesem Projekt zwei evidenzbasierte und weit verbreitete präventive Interventionen in Zusammenarbeit mit dem Personal von Head Start angepasst und durchdacht integriert, um den Eltern und Kindern von Head Start intensive, qualitativ hochwertige Dienstleistungen zu bieten. Zunächst wird das Power PATH Parent Intervention-Programm, das von Coping Power (Wells, Lochman & Lenhart, 2008) für diesen Dual-Generationen-Ansatz adaptiert wurde, umgesetzt, um auf die psychischen Gesundheitsbedürfnisse der Eltern einzugehen, die Beschäftigung der Eltern zu erhöhen und die finanzielle Sicherheit zu verbessern die Fähigkeit der Eltern, effektive sozial-emotionale Fähigkeiten zu modellieren. Die Elternintervention wird Eltern dabei helfen, ein positives und vorhersehbares häusliches Umfeld zu schaffen und das schulische Lernen sowie die emotionale und verhaltensbezogene Selbstregulierung ihres Kindes zu unterstützen. Zweitens wird der Lehrplan „Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) Preschool Social and Emotional Learning“ (Domitrovich et al., 1999) in den Vorschulklassenzimmern umgesetzt. PATHS ist ein universeller, klassenzimmerbasierter Lehrplan, der die sozial-emotionale Kompetenz und die Selbstregulierungsfähigkeiten von Kindern steigert und zu langfristigen sozialen, verhaltensbezogenen und akademischen Fortschritten führt. Das Power PATH-Programm wird beide Interventionen für Eltern und Kinder umfassen und den Kindern die Möglichkeit bieten, ihren Eltern die sozialen und emotionalen Fähigkeiten beizubringen, die sie im Klassenzimmer erlernen, um die Verallgemeinerung von Fähigkeiten und den Transfer in die häusliche Umgebung zu fördern . Diese Studie wird auch neuartige Interventionsmediatoren und -moderatoren identifizieren, die für die Unterbrechung der generationsübergreifenden Übertragung von chronischem sozialem Stress unerlässlich sind, und die besten Interventionen für Familien ermitteln, insbesondere im Vorschulalter, wenn die Selbstregulierungsfähigkeiten noch formbar sind, sowie für die primären Umgebungen und Umgebungen der Kinder Es ist wahrscheinlich, dass physiologische Reaktionen auf Stress Interventionseffekte mildern (Bierman et al., 2008; Boyce & Ellis, 2005; Porges, 2007). Zusammenfassend lässt sich sagen, dass durch die Behandlung chronischer Stressquellen bei den Eltern von Head Start-Kindern im Vorschulalter (d. h. Beschäftigungs- und finanzielle Unsicherheit, psychische Gesundheitsbedürfnisse und familiäre Stressfaktoren) durch die Power PATH-Dual-Generation-Intervention davon ausgegangen wird, dass Eltern darauf vorbereitet werden, besser zu unterstützen, zu formen und zu modellieren die Selbstregulationsfähigkeiten ihrer Kinder zu stärken, ihre Schulreife besser zu fördern und das allgemeine Wohlbefinden der Familie zu verbessern.