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가족 복지 및 자녀의 학교 준비도 개선: Power PATH 이중 세대 개입

2015년 11월 30일 업데이트: University of Alabama, Tuscaloosa

가족 복지 및 자녀의 학교 준비도 향상: Power PATH 헤드 스타트 ​​미취학 아동 및 그 부모와 함께하는 이중 세대 개입

이 프로젝트는 Alabama에 있는 Head Start 미취학 아동과 그 부모를 대상으로 통합 이중 세대 개입인 Power PATH의 근위 및 원위 효과를 테스트합니다.

연구 개요

상태

알려지지 않은

정황

개입 / 치료

상세 설명

이 프로젝트는 Alabama의 기존 Head Start University Partnership에서 통합 이중 세대 개입 접근 방식인 Power PATH의 근위 및 원위 효과를 테스트합니다. 이중 세대 접근 방식은 안전하고 지원적인 보육 환경을 제공하고 자녀가 학업 및 행동적으로 초등학교로의 전환을 준비할 수 있는 부모의 능력을 향상시키기 위해 Head Start 유아원에서 부모와 자녀 모두에게 개입할 필요성을 인식합니다. Head Start 미취학 아동의 부모는 종종 높은 수준의 빈곤, 스트레스 및 정신 건강 요구를 가지고 있으며(Yoshikowa, Aber, & Beardslee, 2012) 자녀는 학업, 행동 및 사회-정서적 어려움의 위험에 처해 있습니다(Aber, Jones, & Cohen, 2000; Costello, Keeler & Angold, 2001; Morales & Guerra, 2006). 따라서 이 프로젝트에서는 Head Start 직원과의 협력을 통해 두 가지 증거 기반의 광범위하게 활용되는 예방 개입을 조정하고 신중하게 통합하여 Head Start 부모와 자녀에게 집중적이고 고품질의 서비스를 제공할 것입니다. 첫째, Coping Power(Wells, Lochman & Lenhart, 2008)에서 채택한 Power PATH 부모 중재 프로그램은 이러한 이중 세대 접근 방식을 통해 부모의 정신 건강 요구 사항을 해결하고 부모의 고용 및 재정적 안정을 증진하며 효과적인 사회 정서적 기술을 모델링하는 부모의 능력. 부모 개입은 부모가 긍정적이고 예측 가능한 가정 환경을 조성하고 자녀의 학업 학습과 정서적 및 행동적 자기 조절을 지원하는 데 도움이 될 것입니다. 둘째, PATHS(Promoting Alternative Thinking Strategies) 유아원 사회 및 정서적 학습 커리큘럼(Domitrovich et al., 1999)이 유아원 교실에서 시행될 것입니다. PATHS는 어린이의 사회적 정서적 역량과 자기 조절 기술을 향상시켜 장기적으로 사회적, 행동적, 학업적 이득을 가져오는 보편적인 교실 기반 커리큘럼입니다. Power PATH 프로그램은 이러한 부모 및 자녀 개입을 모두 통합할 것이며 자녀가 교실에서 배우고 있는 사회적 및 정서적 기술을 부모에게 가르치고 기술 일반화를 촉진하고 가정 환경으로 이전할 수 있는 기회를 포함할 것입니다. . 이 연구는 또한 만성적인 사회적 스트레스의 세대 간 전파를 방해하는 데 필수적인 새로운 중재자 및 중재자를 식별할 것이며, 특히 자기 조절 기술이 여전히 가단한 취학 전 기간과 어린이의 기본 환경 및 스트레스에 대한 생리학적 반응은 개입 효과를 완화할 가능성이 높습니다(Bierman et al., 2008; Boyce & Ellis, 2005; Porges, 2007). 요약하면, Power PATH 이중 세대 개입을 통해 Head Start 미취학 아동 부모의 만성 스트레스 원인(즉, 고용 및 재정적 불안정, 정신 건강 요구 및 가족 스트레스 요인)을 해결하면 부모가 더 나은 지원, 형성 및 모델을 준비할 수 있을 것으로 기대됩니다. 자녀의 자기 조절 기술을 향상시키고 자녀의 학교 준비를 더 잘 육성하며 전반적인 가족 복지를 개선합니다.

연구 유형

중재적

등록 (예상)

540

단계

  • 2 단계

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 미국
    • Alabama
      • Tuscaloosa, Alabama, 미국, 35487
        • University of Alabama

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

3년 (어린이)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

아니

연구 대상 성별

모두

설명

포함 기준:

  • West Central Alabama에 있는 Head Start 센터/교실에 참여하는 4세 미취학 아동과 학부모 및 교사

제외 기준:

  • 심각한 발달 지연(학생이 기본 학습 측정을 완료할 수 없게 함)

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 방지
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 병렬 할당
  • 마스킹: 하나의

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 전원 경로
교실 PATHS 사회 정서적 학습 커리큘럼(유치원 교실용) 및 대처 능력 부모 개입(학급 PATHS 프로그램에서 자녀가 배우는 내용을 부모에게 가르치고 가족 복지를 증진하기 위해 부모에게 정신 건강 개입 및 양육 주제를 제공함)
행동: 전원 경로
PATHS: 긍정적인 교실 환경을 촉진하고 사회적 정서적 기술을 가르치는 교사 주도의 교실 커리큘럼
다른 이름들:
  • 대안적 사고 전략(PATHS) 장려 유치원/유치원 사회 정서적 학습 교실 커리큘럼
  • 대처 능력 부모 프로그램
활성 비교기: 평소처럼 헤드 스타트
평소와 같이 Head Start(평소와 같이 Head Start 프로그래밍이 주요 결과에 미치는 영향을 측정함)
다른: 평소처럼 헤드 스타트
Standard Head Start 프로그래밍(교실 수업, 식사 및 가족 서비스 포함)

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
아동 학교 준비
기간: 1년(1학년까지 반복)
아동의 학교 준비 지표(행동, 실행 기능, 감정 조절, 사전 읽기 기술)는 유아원이 끝날 때 평가됩니다.
1년(1학년까지 반복)
가족 복지
기간: 1년(1학년까지 반복)
가족 복지의 지표는 유아원이 끝날 때 측정됩니다 (부모 스트레스, 육아, 부모의 우울증, 경제 및 재정적 안정, 가족 환경)
1년(1학년까지 반복)

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

University of Alabama, Tuscaloosa

수사관

  • 수석 연구원: Ansley Gilpin, Ph.D., University of Alabama at Birmingham

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작

2014년 8월 1일

기본 완료 (예상)

2018년 9월 1일

연구 완료 (예상)

2018년 9월 1일

연구 등록 날짜

최초 제출

2014년 6월 25일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2014년 6월 25일

처음 게시됨 (추정)

2014년 6월 27일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (추정)

2015년 12월 2일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2015년 11월 30일

마지막으로 확인됨

2015년 11월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

기타 연구 ID 번호

  • 90YR0075

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