Yhtespeli - 学校における子供の社会感情的スキルの促進に関する効果研究
2021年11月29日 更新者：Olli Kiviruusu、Finnish Institute for Health and Welfare
Yhtespeli: 小学生の社会感情スキルと精神症状に対する介入の有効性
このクラスターランダム化試験の目的は、Yhtespeli の全校プログラムが子どもたちの社会感情的スキル、精神的健康および社会感情的スキルの向上に効果的かどうかを調査することです。
フィンランドのすべての小学校とその1年生から3年生のクラスが研究に参加するよう招待されました。 学校は、Yhtespeli プログラムまたは 2 つの講義のいずれかを受けるようにランダムに割り当てられました。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
4400
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Helsinki、フィンランド
- Olli Kiviruusu
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
7年～10年 (子)
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 保護者が参加に同意した、ボランティア活動を行っている小学校およびクラス（1年生から3年生まで）の児童全員
除外基準:
- なし
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：ユティスペリ、全学校プログラム
Yhtespeli プログラムは、学校での子どもたちの社会感情的スキルと幸福をサポートすることを目的としています。
学校はユタイスペリのマニュアルを受け取り、グループディスカッションや演習を含むユタイスペリのメソッドの使用について、教師は3日、校長は2日の講義を受けます。
さらに、ユティスペリのメソッドの使用をサポートするために、すべての学校が 4 回訪問されます。
（修士課程長向け講義 2013年3月～2013年11月、教員向け講義 2013年8月～2014年1月）
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アクティブコンパレータ：2つの理論講義
教師は子どもの社会感情的スキルの発達に関する理論的な講義を 2 回受けます (2013 年 11 月に 3 時間、2014 年 3 月に 3 時間)。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子どもの精神症状の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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SDQ - 長所と困難さのアンケート
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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子どもたちの社会感情的スキルの変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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一連の社会感情的スキルテスト 一連のいじめに関する質問
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子どもの感情認識（および処理）の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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一連の感情認識 (および処理) テスト
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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子どもの実行機能の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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一連の認知機能テスト
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教師と職場コミュニティ（職業）の幸福の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教師の職業および職場コミュニティの健康テストのセット
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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教師と保護者の関わり方の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教師と保護者の相互作用テストのセット
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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授業環境に対する子どもたちと教師の認識の変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教師と子供たちが評価した一連のクラス環境に関する質問
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教育と子育てのスタイルの変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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子育てに関する質問集
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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教師と保護者の社会感情的スキルの変化
時間枠：ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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成人の社会感情的スキルに関する一連の質問
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ベースラインから 6 か月後およびベースラインから 18 か月後
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Olli Kiviruusu, PhD、Finnish Institute for Health and Welfare
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Bjorklund K, Liski A, Samposalo H, Lindblom J, Hella J, Huhtinen H, Ojala T, Alasuvanto P, Koskinen HL, Kiviruusu O, Hemminki E, Punamaki RL, Sund R, Solantaus T, Santalahti P. "Together at school"--a school-based intervention program to promote socio-emotional skills and mental health in children: study protocol for a cluster randomized controlled trial. BMC Public Health. 2014 Oct 7;14:1042. doi: 10.1186/1471-2458-14-1042.
- Kiviruusu O, Bjorklund K, Koskinen HL, Liski A, Lindblom J, Kuoppamaki H, Alasuvanto P, Ojala T, Samposalo H, Harmes N, Hemminki E, Punamaki RL, Sund R, Santalahti P. Short-term effects of the "Together at School" intervention program on children's socio-emotional skills: a cluster randomized controlled trial. BMC Psychol. 2016 May 26;4(1):27. doi: 10.1186/s40359-016-0133-4.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2013年3月1日
一次修了 (実際)
2015年9月30日
研究の完了 (実際)
2015年9月30日
試験登録日
最初に提出
2014年4月3日
QC基準を満たした最初の提出物
2014年6月26日
最初の投稿 (見積もり)
2014年6月30日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2021年12月13日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2021年11月29日
最終確認日
2021年11月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。