Yhteispeli - Badanie skuteczności promowania umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci w szkole
29 listopada 2021 zaktualizowane przez: Olli Kiviruusu, Finnish Institute for Health and Welfare
Yhteispeli: Skuteczność interwencji w zakresie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci ze szkół podstawowych i objawów psychicznych
Celem tego randomizowanego badania klastrowego jest zbadanie, czy cały program szkolny Yhteispeli jest skuteczny w poprawie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci oraz zdrowia psychicznego i umiejętności społeczno-emocjonalnych.
Do udziału w badaniu zaproszono wszystkie fińskie szkoły podstawowe i ich klasy w klasach 1-3. Szkoły zostały losowo przydzielone do programu Yhteispeli lub dwóch wykładów
Przegląd badań
Status
Zakończony
Interwencja / Leczenie
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
4400
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
Helsinki, Finlandia
- Olli Kiviruusu
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
7 lat do 10 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Wszystkie dzieci z wolontariatu szkół podstawowych i klas (klasy 1-3), których rodzice wyrazili zgodę na udział
Kryteria wyłączenia:
- Nic
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Yhteispeli, cały program szkolny
Program Yhteispeli ma na celu wspieranie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci i dobrego samopoczucia w szkołach.
Szkoły otrzymują podręcznik Yhteispeli, nauczyciele 3, a dyrektorzy 2 dni wykładów na temat stosowania metod Yhteispeli, w tym dyskusje i ćwiczenia w grupach.
Ponadto każda szkoła jest odwiedzana 4 razy w celu wsparcia stosowania metod Yhteispeli.
(Wykłady dla dyrektorów marzec 2013 - listopad 2013, nauczyciele sierpień 2013 - styczeń 2014)
|
|
|
Aktywny komparator: Dwa wykłady teoretyczne
Nauczyciele otrzymują dwa wykłady teoretyczne na temat rozwoju umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci (3 godziny w listopadzie 2013 i 3 godziny w marcu 2014).
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana objawów psychiatrycznych u dzieci
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
SDQ - Kwestionariusze Mocnych stron i Trudności
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw testów umiejętności społeczno-emocjonalnych Zestaw pytań dotyczących bullyingu
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w rozpoznawaniu (i przetwarzaniu) emocji u dzieci
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw testów rozpoznawania (i przetwarzania) emocji
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana funkcji wykonawczych dzieci
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw testów funkcji poznawczych
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana dobrostanu nauczycieli i społeczności pracowniczej (zawodowej).
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw testów dobrostanu zawodowego i środowiska pracy nauczyciela
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana interakcji nauczyciela i rodzica
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw testów interakcji nauczyciel-rodzic
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana postrzegania środowiska klasowego przez dzieci i nauczycieli
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw pytań dotyczących środowiska klasy ocenianych przez nauczyciela i dzieci
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana stylu nauczania i rodzicielstwa
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw pytań dotyczących wychowania dzieci
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana umiejętności społeczno-emocjonalnych nauczycieli i rodziców
Ramy czasowe: 6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zestaw pytań dotyczących umiejętności społeczno-emocjonalnych dorosłych
|
6 miesięcy po wartości początkowej i 18 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Olli Kiviruusu, PhD, Finnish Institute for Health and Welfare
Publikacje i pomocne linki
Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.
Publikacje ogólne
- Bjorklund K, Liski A, Samposalo H, Lindblom J, Hella J, Huhtinen H, Ojala T, Alasuvanto P, Koskinen HL, Kiviruusu O, Hemminki E, Punamaki RL, Sund R, Solantaus T, Santalahti P. "Together at school"--a school-based intervention program to promote socio-emotional skills and mental health in children: study protocol for a cluster randomized controlled trial. BMC Public Health. 2014 Oct 7;14:1042. doi: 10.1186/1471-2458-14-1042.
- Kiviruusu O, Bjorklund K, Koskinen HL, Liski A, Lindblom J, Kuoppamaki H, Alasuvanto P, Ojala T, Samposalo H, Harmes N, Hemminki E, Punamaki RL, Sund R, Santalahti P. Short-term effects of the "Together at School" intervention program on children's socio-emotional skills: a cluster randomized controlled trial. BMC Psychol. 2016 May 26;4(1):27. doi: 10.1186/s40359-016-0133-4.
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
1 marca 2013
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 września 2015
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
30 września 2015
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
3 kwietnia 2014
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
26 czerwca 2014
Pierwszy wysłany (Oszacować)
30 czerwca 2014
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
13 grudnia 2021
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
29 listopada 2021
Ostatnia weryfikacja
1 listopada 2021
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- THL/455/6.00.00/2014
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .