自閉症スペクトラム障害を持つ若者のための移行支援プログラム
2017年5月8日 更新者：Aparna Nadig、McGill University
学校から地域社会への移行期にある自閉症スペクトラム障害の若者をより適切にサポートするためのサービス提供モデル
この研究では、自閉症スペクトラム障害 (ASD) を持つ若者が学校から地域社会に移行する際により良いサポートを提供するためのサービス提供モデルを調査しています。
コミュニケーション、自己決定、他者と協力するスキルに焦点を当てた小グループ形式の介入（週に1回、2時間、10週間にわたって）である「McGill Transition Support Program」の有効性は、複数の事前および事後によって測定されます-ランダム化比較試験（RCT）の変形である「時差登録試験」におけるプログラム評価。
調査の概要
詳細な説明
自閉症スペクトラム障害 (ASD) を特徴づける困難は、多くの場合、子供時代に関連しています。ただし、ASD は生涯にわたる診断であり、コミュニティの機会に影響を与え続けています。 現在、ASD の若年成人向けのサポート サービスには非常に大きな格差があり、職業上の成功と社会的包摂の観点から個人とその家族の両方に、長期的な成人の経済的負担の観点から社会全体に深刻な影響を及ぼしています。お手入れ。
自閉症スペクトラムの上位にいる人は、知的障害がなく、優れた言語能力を持っています。 しかし、彼らは要求の厳しい社会的交流の際に自分のスキルを適用することにかなりの困難を示すことが多く、これは人間関係を形成し、職場での交流をナビゲートする能力に悪影響を及ぼします。 ASD の成人の転帰に関するいくつかの研究では、スペクトルの最上位にある成人の 5% 未満が独立して生活しており、12% しか雇用されていなかったことが報告されています。 これは、知的障害のない ASD の若年成人を対象としたサービスの必要性が非常に高いことを強調しています。
McGill Transition Support Program は、生活の質の向上に関連している、コミュニケーション、自己決定、および他者と協力するスキルにおける参加者の自己表現のニーズを対象として開発されました。 インテーク、プログラム前後の対策セッションに加えて、18 歳から 30 歳までの参加者は、2 時間のグループ ミーティングに 10 回参加します。 この研究デザインは「時差登録試験」と呼ばれ、参加者は次の利用可能なサイクルでプログラムに参加するか、次のサイクルの待機リストにランダムに割り当てられました。 プログラム前後の評価には、社会問題解決の物語、生活の質と自己決定の尺度、コミュニケーション課題、ニーズとスキルに関するアンケートが含まれます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
34
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Quebec
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Montreal、Quebec、カナダ
- McGill University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年～30年 (大人)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 英語に堪能でコミュニケーションがとれる
- 研究に入ったときの18歳から30歳の間
- Social Communication Questionnaire-Lifetime (SCQ) および Autism Diagnostic Observation Schedule-2 (ADOS-2、モジュール 4 改訂アルゴリズム) のいずれかまたは両方のスコアによる ASD 分類
- Raven's Progressive Matricesによって評価された非言語的IQ、またはWechsler Abbreviated Scales of Intelligence、言語サブテストによって評価された言語的IQのいずれかまたは両方が正常範囲内
除外基準:
- 別の同様の移行支援サービス、つまり、社会的相互作用とコミュニケーション、自己決定と擁護、および他のスキルとの連携の分野を改善することを目的としたグループ形式のサービスへの現在の登録
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：即時介入
参加者は、次の利用可能なセッションで McGill 移行サポート プログラムに割り当てられます
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McGill Transition Support Program はマニュアルベースで、15 のカリキュラム モジュールが含まれており、次のスキル領域ごとに 5 つのモジュールがあります。
15 のモジュールのうち 9 つは、ニーズ評価アンケートで参加者によって承認された共通のニーズに従って、各グループに選択されます。 各グループは、大人 4 名と、言語病理学または教育心理学の大学院生であるファシリテーター 2 名で構成されます。 介入は、自己決定学習指導モデル (SDLMI) に従います。これは、個人の目標と将来の計画の策定における個人の強みとニーズを考慮します。 ワークブックは、参加者が主な内容のメッセージを練習して一般化することを目的として、各モジュールに付随するために使用されます。 |
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介入なし：待機リスト コントロール
次のセッションで McGill 移行サポート プログラムを受ける前に、1 つのセッションの待機リストに割り当てられた参加者
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
時間枠 |
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社会問題解決タスクの変化 (Channon & Crawford, 2010)
時間枠：セッションの4～6週間前、セッションの4～6週間後
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セッションの4～6週間前、セッションの4～6週間後
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アークの自己決定尺度の変化 (SDS; Wehmeyer & Kelchner, 1995)
時間枠：セッションの 4 ～ 6 週間前、セッションの 4 ～ 6 週間後、およびプログラム後の 12 か月のフォローアップ
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セッションの 4 ～ 6 週間前、セッションの 4 ～ 6 週間後、およびプログラム後の 12 か月のフォローアップ
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生活の質の変化アンケート (Shalock & Keith, 1993)
時間枠：セッションの 4 ～ 6 週間前、要約版: セッションの 4 ～ 6 週間後、およびプログラム後の 12 か月間のフォローアップ
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セッションの 4 ～ 6 週間前、要約版: セッションの 4 ～ 6 週間後、およびプログラム後の 12 か月間のフォローアップ
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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カリキュラム固有のワークブックの質問
時間枠：グループ介入ミーティングの終わりに毎週9週間
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グループ介入ミーティングの終わりに毎週9週間
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参加者プログラム評価調査 (Flanagan & Nadig、2012)
時間枠：プログラム後 4 ～ 6 週間、プログラム後 12 か月のフォローアップ
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定性的（自由回答）質問で構成されたアンケート
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プログラム後 4 ～ 6 週間、プログラム後 12 か月のフォローアップ
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親プログラム評価調査 (Flanagan & Nadig、2012)
時間枠：プログラムの4～6週間後
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（定量的質問（リッカート型）と定性的質問（自由回答形式）で構成されたアンケート）
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プログラムの4～6週間後
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職業、教育および生活状況の結果に関するアンケート
時間枠：プログラム後の12か月のフォローアップ
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プログラム後の12か月のフォローアップ
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コミュニケーション タスク (ナディグ、ヴィヴァンティ、オゾノフ、2009 年)
時間枠：セッションの4～6週間前、セッションの4～6週間後
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セッションの4～6週間前、セッションの4～6週間後
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Aparna Nadig, Ph.D.、School of Communication Sciences and Disorders, McGill University
- 主任研究者：Tara Flanagan, Ph.D.、Department of Educational and Counselling Psychology, McGill University
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Channon S, Crawford S. Mentalising and social problem-solving after brain injury. Neuropsychol Rehabil. 2010 Oct;20(5):739-59. doi: 10.1080/09602011003794583. Epub 2010 Jun 1.
- Ganz ML. The lifetime distribution of the incremental societal costs of autism. Arch Pediatr Adolesc Med. 2007 Apr;161(4):343-9. doi: 10.1001/archpedi.161.4.343.
- Mercer SL, DeVinney BJ, Fine LJ, Green LW, Dougherty D. Study designs for effectiveness and translation research :identifying trade-offs. Am J Prev Med. 2007 Aug;33(2):139-154. doi: 10.1016/j.amepre.2007.04.005.
- Nadig A, Vivanti G, Ozonoff S. Adaptation of object descriptions to a partner under increasing communicative demands: a comparison of children with and without autism. Autism Res. 2009 Dec;2(6):334-47. doi: 10.1002/aur.102.
- Taylor JL, Seltzer MM. Changes in the autism behavioral phenotype during the transition to adulthood. J Autism Dev Disord. 2010 Dec;40(12):1431-46. doi: 10.1007/s10803-010-1005-z.
- Howlin P, Goode S, Hutton J, Rutter M. Adult outcome for children with autism. J Child Psychol Psychiatry. 2004 Feb;45(2):212-29. doi: 10.1111/j.1469-7610.2004.00215.x.
- Barnard J, Harvey V, Potter D, Prior A. Ignored or ineligible? The reality for adults with autism spectrum disorders. The National Autistic Society report for Autism Awareness Week. 2001. London: NAS publications.
- Flangan T, Nadig A. Transition Support Needs Assessment. 2012
- Graetz JE. Autism grows up: opportunities for adults with autism. Disability and Society. 2010;25(1):33-47.
- Hendricks DR, Wehman P. Transition from school to adulthood for youth with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2009;24(2):77-88.
- Levy A, Perry A. Outcomes in adolescents and adults with autism: A review of the literature. Research in Autism Spectrum Disorders. 2011;5(4):1271-1282.
- Lord C, Rutter M, DiLavore PC, Risi S. Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS). 1999. Los Angeles, CA: Western Psychological Association.
- Raven J, Raven JC, Court JH. Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales. 2003, updated 2004. San Antonio, TX: Pearson Assessment.
- Rutter M, Bailey A, Berument SK, Lord C, Pickles A. Social Communication Questionnaire (SCQ). 2003. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
- Schalock R, Keith K. Quality of Life Questionnaire. 1993, 2004 Revision. Worthington, OH: IDS Publishing.
- Wechsler D. Wechsler Abbreviated Scales of Intelligence (WASI). 1999. San Antonio, TX: The Psychological Corporation/Harcourt Assessment.
- Wehmeyer ML, Field S. Self-determination: Instructional and assessment strategies. 2007. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- Wehmeyer ML. Student self-report measure of self- determination for students with cognitive disabilities. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities. 1996;31:282-293.
- Wehmeyer ML, Kelchner K. The Arc's Self-Determination Scale. 1995. Arlington, TX: Arc National Headquarters.
- Nadig A, Flanagan T, White K, Bhatnagar S. Results of a RCT on a Transition Support Program for Adults with ASD: Effects on Self-Determination and Quality of Life. Autism Res. 2018 Dec;11(12):1712-1728. doi: 10.1002/aur.2027. Epub 2018 Nov 19.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2012年5月1日
一次修了 (実際)
2015年7月1日
研究の完了 (実際)
2016年7月1日
試験登録日
最初に提出
2015年5月4日
QC基準を満たした最初の提出物
2015年5月6日
最初の投稿 (見積もり)
2015年5月12日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2017年5月9日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2017年5月8日
最終確認日
2017年5月1日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- Max Bell / McGill x-209094
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
米国で製造され、米国から輸出された製品。
いいえ
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