Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Program wsparcia przejścia dla młodych dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

8 maja 2017 zaktualizowane przez: Aparna Nadig, McGill University

Model świadczenia usług w celu lepszego wsparcia młodych dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w przechodzeniu ze szkoły do ​​społeczności

Niniejsze badanie bada model świadczenia usług, aby lepiej wspierać młodych dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) w przejściu ze szkoły do ​​społeczności. Skuteczność „McGill Transition Support Program”, interwencji w małych grupach (spotkania raz w tygodniu przez 2 godziny przez 10 tygodni), skupiającej się na umiejętnościach komunikacji, samostanowienia i pracy z innymi, jest mierzona wieloma -oceny programu w „próbie rozłożonej w czasie”, będącej wariantem randomizowanej próby kontrolowanej (RCT).

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Trudności charakteryzujące zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) są często związane z dzieciństwem; jednak ASD jest diagnozą trwającą całe życie, która nadal wpływa na możliwości w społeczności. Obecnie istnieje bardzo znacząca luka w usługach wsparcia dla młodych dorosłych z ASD, która ma poważne konsekwencje zarówno dla poszczególnych osób i ich rodzin pod względem sukcesu zawodowego i włączenia społecznego, jak i dla całego społeczeństwa pod względem obciążenia finansowego związanego z długoterminową dorosłością opieka.

Osoby na wyższym końcu spektrum autyzmu nie są niepełnosprawne intelektualnie i posiadają dobre umiejętności językowe. Często jednak wykazują duże trudności z zastosowaniem swoich umiejętności w wymagających interakcjach społecznych, co odbija się niekorzystnie na ich zdolności do nawiązywania relacji i poruszania się w interakcjach w miejscu pracy. W nielicznych badaniach wyników dorosłych z ASD podano, że mniej niż 5% dorosłych z najwyższego końca spektrum żyło samodzielnie, a tylko 12% było rentownie zatrudnionych. Podkreśla to ogromne zapotrzebowanie na ukierunkowane usługi dla młodych dorosłych z ASD bez niepełnosprawności intelektualnej.

Program wsparcia przejścia McGill został opracowany z myślą o potrzebach uczestników w zakresie komunikacji, samostanowienia i pracy z innymi umiejętnościami, które zostały powiązane z lepszą jakością życia. Oprócz sesji naborowych, przed i poprogramowych, uczestnicy w wieku 18-30 lat biorą udział w dziesięciu 2-godzinnych spotkaniach grupowych. Projekt badania został nazwany „etapem rozłożonym w czasie”, to znaczy uczestnicy zostali losowo przydzieleni do udziału w programie w następnym dostępnym cyklu lub na listę oczekujących na kolejny cykl. Ocena przed i po programie obejmuje historie rozwiązywania problemów społecznych, pomiary jakości życia i samostanowienia, zadanie komunikacyjne oraz kwestionariusz potrzeb i umiejętności.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

34

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Kanada
    • Quebec
      • Montreal, Quebec, Kanada
        • McGill University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat do 30 lat (Dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • biegła i komunikatywna w języku angielskim
  • w wieku od 18 do 30 lat w momencie rozpoczęcia studiów
  • Klasyfikacja ASD zgodnie z wynikami jednego lub obu Kwestionariusza Komunikacji Społecznej-Cały Czas (SCQ) i Harmonogramu Obserwacji Diagnostyki Autyzmu-2 (ADOS-2, Poprawiony Algorytm Modułu 4)
  • Jedno lub oba niewerbalne IQ, oceniane za pomocą progresywnych matryc Ravena, lub werbalne IQ oceniane za pomocą Skróconych Skal Inteligencji Wechslera, podtesty werbalne, w normalnym zakresie

Kryteria wyłączenia:

  • aktualna rejestracja w innej podobnej usłudze wsparcia przejścia, to jest usłudze w formacie grupowym, której celem jest poprawa obszarów interakcji społecznych i komunikacji, samostanowienia i rzecznictwa oraz umiejętności pracy z innymi

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Natychmiastowa interwencja
Uczestnik przydzielony do programu wsparcia przejścia McGill w następnej dostępnej sesji
Behawioralne: Program wsparcia przejścia McGill

Program wsparcia przejścia McGill jest oparty na podręcznikach i obejmuje 15 modułów programu nauczania, po pięć w każdej z następujących dziedzin umiejętności:

  • Komunikacja społeczna (np. słuchanie, przyjmowanie perspektywy)
  • Samostanowienie (np. rozwiązywanie problemów, samoobrona)
  • Współpraca z innymi (np. znajomość kontekstu, praca zespołowa)

Dziewięć z 15 modułów jest wybieranych dla każdej grupy zgodnie ze wspólnymi potrzebami zatwierdzonymi przez uczestników w kwestionariuszu oceny potrzeb. Każda grupa składa się z 4 osób dorosłych i dwóch facylitatorów, którzy byli absolwentami patologii mowy lub psychologii edukacyjnej.

Interwencja jest zgodna z modelem uczenia się samostanowienia (SDLMI), który uwzględnia mocne strony i potrzeby jednostki w rozwoju osobistych celów i planów na przyszłość. Zeszyt ćwiczeń towarzyszy każdemu modułowi, aby uczestnicy przećwiczyli i uogólnili główne treści.
Brak interwencji: Kontrola listy oczekujących
Uczestnik przypisany do listy oczekujących na jedną sesję przed otrzymaniem programu wsparcia przejścia McGill w następnej sesji

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Ramy czasowe
Zmiana w zadaniu rozwiązywania problemów społecznych (Channon i Crawford, 2010)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji
4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji
Zmiana skali samostanowienia Arc (SDS; Wehmeyer i Kelchner, 1995)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji i 12-miesięczna kontrola po zakończeniu programu
4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji i 12-miesięczna kontrola po zakończeniu programu
Zmiany w Kwestionariuszu Jakości Życia (Shalock i Keith, 1993)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni przed sesją, wersja skrócona: 4-6 tygodni po sesji i 12 miesięcy obserwacji po Programie
4-6 tygodni przed sesją, wersja skrócona: 4-6 tygodni po sesji i 12 miesięcy obserwacji po Programie

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Pytania z zeszytu ćwiczeń specyficzne dla programu nauczania
Ramy czasowe: co tydzień przez 9 tygodni na zakończenie grupowych spotkań interwencyjnych
co tydzień przez 9 tygodni na zakończenie grupowych spotkań interwencyjnych
Ankieta dotycząca oceny programu dla uczestników (Flanagan i Nadig, 2012)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni po Programie i 12-miesięczna kontrola po Programie
Kwestionariusz złożony z pytań jakościowych (otwartych).
4-6 tygodni po Programie i 12-miesięczna kontrola po Programie
Ankieta oceniająca program dla rodziców (Flanagan i Nadig, 2012)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni po Programie
(Kwestionariusz złożony z pytań ilościowych (typu Likerta) i jakościowych (otwartych))
4-6 tygodni po Programie
Kwestionariusz wyników sytuacji zawodowej, edukacyjnej i życiowej
Ramy czasowe: 12-miesięczna obserwacja po programie
12-miesięczna obserwacja po programie
Zadanie komunikacyjne (Nadig, Vivanti i Ozonoff, 2009)
Ramy czasowe: 4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji
4-6 tygodni przed sesją, 4-6 tygodni po sesji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

McGill University

Śledczy

  • Główny śledczy: Aparna Nadig, Ph.D., School of Communication Sciences and Disorders, McGill University
  • Główny śledczy: Tara Flanagan, Ph.D., Department of Educational and Counselling Psychology, McGill University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 maja 2012

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 lipca 2015

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 lipca 2016

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

4 maja 2015

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

6 maja 2015

Pierwszy wysłany (Oszacować)

12 maja 2015

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

9 maja 2017

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 maja 2017

Ostatnia weryfikacja

1 maja 2017

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • Max Bell / McGill x-209094

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Zaburzenia ze spektrum autyzmu

Badania kliniczne na Program wsparcia przejścia McGill

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Croatia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj