Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Overgangsstøtteprogram for unge voksne med autismespekterforstyrrelser

8. mai 2017 oppdatert av: Aparna Nadig, McGill University

En tjenesteleveringsmodell for bedre å støtte unge voksne med autismespekterforstyrrelser i overgangen fra skole til fellesskap

Denne studien undersøker en tjenesteleveringsmodell for å bedre støtte unge voksne med autismespekterforstyrrelser (ASD) i overgangen fra skole til samfunnet. Effektiviteten til "McGill Transition Support Program", en intervensjon i små grupper (møtes en gang i uken i 2 timer i løpet av 10 uker) med fokus på kommunikasjon, selvbestemmelse og arbeid med andres ferdigheter, måles ved flere før- og etterbehandlinger. -program-vurderinger i en "staggered enrollment trial", en variant av en randomisert kontrollert studie (RCT).

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Vanskene som karakteriserer autismespektrumforstyrrelser (ASD) er ofte forbundet med barndommen; ASD er imidlertid en livstidsdiagnose som fortsetter å påvirke mulighetene i samfunnet. Det er for tiden et svært betydelig gap i støttetjenester for unge voksne med ASD som har alvorlige konsekvenser både for enkeltpersoner og deres familier når det gjelder yrkesmessig suksess og sosial inkludering og for samfunnet som helhet når det gjelder den økonomiske byrden til langsiktige voksne omsorg.

Personer i den høyere enden av autismespekteret har ikke utviklingshemming og har gode språkkunnskaper. Likevel viser de ofte betydelige problemer med å bruke ferdighetene sine under krevende sosiale interaksjoner, noe som er skadelig for deres evne til å danne relasjoner og navigere i interaksjoner på arbeidsplassen. I de få studiene av utfall av voksne med ASD er det rapportert at færre enn 5 % av voksne i den høyeste enden av spekteret levde uavhengig og bare 12 % var i levedyktig arbeid. Dette understreker det enorme behovet for målrettede tjenester for unge voksne med ASD uten utviklingshemming.

McGill Transition Support Program ble utviklet for å målrette deltakernes selvuttrykte behov innen kommunikasjon, selvbestemmelse og arbeid med andre ferdigheter, som har vært assosiert med bedre livskvalitet. Foruten inntak, før- og etterprogramtiltak, deltar deltakerne i alderen 18 - 30 år på ti 2-timers gruppemøter. Studiedesignet har blitt betegnet som en "staggered enrollment trial", det vil si at deltakerne ble tilfeldig tildelt til å ta del i programmet i neste tilgjengelige syklus eller til venteliste for en påfølgende syklus. Vurdering før og etter programmet inkluderer historier om sosiale problemløsninger, livskvalitet og selvbestemmelsestiltak, en kommunikasjonsoppgave og et behovs- og ferdighetsspørreskjema.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

34

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Canada
    • Quebec
      • Montreal, Quebec, Canada
        • McGill University

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

18 år til 30 år (Voksen)

Tar imot friske frivillige

Nei

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • dyktig og i stand til å kommunisere på engelsk
  • mellom 18 og 30 år ved inntreden i studiet
  • ASD-klassifisering i henhold til poengsum på enten eller både Social Communication Questionnaire-Lifetime (SCQ) og Autism Diagnostic Observation Schedule-2 (ADOS-2, Modul 4 revidert algoritme)
  • En av eller begge ikke-verbal IQ, vurdert av Raven's Progressive Matrices, eller verbal IQ vurdert av Wechsler Abbreviated Scales of Intelligence, verbale deltester, i normalområdet

Ekskluderingskriterier:

  • nåværende påmelding i en annen lignende overgangsstøttetjeneste, det vil si en tjeneste i gruppeformat som har som mål å forbedre områdene sosial interaksjon og kommunikasjon, selvbestemmelse og fortalervirksomhet, og arbeid med andres ferdigheter

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Umiddelbar inngripen
Deltaker tildelt McGill Transition Support Program i neste tilgjengelige økt
Atferdsmessig: McGill Transition Support Program

McGill Transition Support Program er manuellbasert, inkludert 15 pensummoduler, fem i hvert av følgende ferdighetsdomener:

  • Sosial kommunikasjon (f.eks. lytte, ta perspektiv)
  • Selvbestemmelse (f.eks. problemløsning, selvforsvar)
  • Å jobbe med andre (f. kjenne din kontekst, teamarbeid)

Ni av de 15 modulene velges for hver gruppe i henhold til de felles behovene som er godkjent av deltakerne på et behovsvurderingsspørreskjema. Hver gruppe består av 4 voksne og to tilretteleggere som var hovedfagsstudenter i logopedi eller pedagogisk psykologi.

Intervensjonen følger en Self-Determination Learning Model of Instruction (SDLMI) som tar hensyn til den enkeltes styrker og behov i utviklingen av personlige mål og planer for ens fremtid. En arbeidsbok brukes til å følge hver modul med sikte på at deltakerne skal øve og generalisere hovedinnholdsbudskapene.
Ingen inngripen: Ventelistekontroll
Deltaker tildelt venteliste for én økt før han mottar McGill Transition Support Program i neste økt

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tidsramme
Endring i sosial problemløsningsoppgave (Channon & Crawford, 2010)
Tidsramme: 4-6 uker før økt, 4-6 uker etter økt
4-6 uker før økt, 4-6 uker etter økt
Change in Arc's Self-Deermination Scale (SDS; Wehmeyer & Kelchner, 1995)
Tidsramme: 4-6 uker før økten, 4-6 uker etter økten, og 12 måneders oppfølging etter programmet
4-6 uker før økten, 4-6 uker etter økten, og 12 måneders oppfølging etter programmet
Spørreskjema for endring i livskvalitet (Shalock & Keith, 1993)
Tidsramme: 4-6 uker før økten, forkortet versjon: 4-6 uker etter økten og 12 måneders oppfølging etter programmet
4-6 uker før økten, forkortet versjon: 4-6 uker etter økten og 12 måneders oppfølging etter programmet

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Læreplanspesifikke arbeidsbokspørsmål
Tidsramme: hver uke i 9 uker på slutten av gruppeintervensjonsmøter
hver uke i 9 uker på slutten av gruppeintervensjonsmøter
Deltakerprogramevalueringsundersøkelse (Flanagan & Nadig, 2012)
Tidsramme: 4-6 uker etter program og 12 måneders oppfølging etter program
Spørreskjema satt sammen av kvalitative (åpne) spørsmål
4-6 uker etter program og 12 måneders oppfølging etter program
Evalueringsundersøkelse for foreldreprogram (Flanagan & Nadig, 2012)
Tidsramme: 4-6 uker etter programmet
(Spørreskjema sammensatt av kvantitative (Likert-type) og kvalitative (åpne) spørsmål)
4-6 uker etter programmet
Spørreskjema om yrkes-, utdannings- og levesituasjonsutfall
Tidsramme: 12 måneders oppfølging etter programmet
12 måneders oppfølging etter programmet
Kommunikasjonsoppgave (Nadig, Vivanti, & Ozonoff, 2009)
Tidsramme: 4-6 uker før økt, 4-6 uker etter økt
4-6 uker før økt, 4-6 uker etter økt

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

McGill University

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Aparna Nadig, Ph.D., School of Communication Sciences and Disorders, McGill University
  • Hovedetterforsker: Tara Flanagan, Ph.D., Department of Educational and Counselling Psychology, McGill University

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart

1. mai 2012

Primær fullføring (Faktiske)

1. juli 2015

Studiet fullført (Faktiske)

1. juli 2016

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

4. mai 2015

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

6. mai 2015

Først lagt ut (Anslag)

12. mai 2015

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

9. mai 2017

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

8. mai 2017

Sist bekreftet

1. mai 2017

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • Max Bell / McGill x-209094

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

produkt produsert i og eksportert fra USA

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Autismespektrumforstyrrelse

Kliniske studier på McGill Transition Support Program

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Finland

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere