医学部 5 年生の重度喘息発作の評価と管理における HFS (SimAG)
医学部学生の重度喘息発作の評価と管理における高忠実度シミュレーション (HFS) とビデオケース (VC) トレーニング: ランダム化対照研究
呼吸困難などの臨床症例をベッドサイドで学習することは、特に危機的な状況において、医師にとって課題となります。 実際、この種の学習には適切な症例 (患者自身) や枠組みの存在が関係しており、時間がかかる可能性があり、患者の安全と健康を損なう可能性があります。
医学的推論と知識の獲得を強化するための新しい教育ツールが登場しました。 近年、医療シミュレーションの開発により、医療教育分野での関心が高まっています。 コンテキスト化、再現性、信頼性は高忠実度シミュレーション (HFS) の特徴であり、患者の安全と快適さを危険にさらすことなく臨床状態の生涯にわたる経験を保証します。
この研究の目的は、救急室での急性喘息発作の評価と管理におけるスキルを学習する 5 年生の医学生に対する HFS の影響を評価し、それを「ビデオケース」などの他の最新の教育ツールと比較することです。
調査の概要
研究の種類
入学 (実際)
段階
- フェーズ 1
連絡先と場所
研究場所
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Monastir、チュニジア、5000
- University of Monastir
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 5年生の医学生全員が救急部門での1か月のインターンシップ期間に割り当てられました。
除外基準:
- プロトコールへの参加を拒否する学生。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：高忠実度シミュレーション
学生は 1 時間の高忠実度シミュレーション セッションを受けます。
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喘息発作に対する HFS セッションには以下が必要です。
学生はセッションの前後に事前テストと事後テストを受け、コースの最後には満足度アンケートが行われます。 また、コースの7日間後に別のテストが行われます。 |
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実験的：ビデオケース
学生は 1 時間のビデオケース学習セッションを受けます。
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ビデオケース（またはビデオボックス）セッションでは、学生は喘息発作の実際の症例のビデオ投影に参加し、喘息発作の評価と管理のさまざまな手順についてトレーナーと話し合います。 学生はセッションの前後に事前テストと事後テストを受け、コースの最後には満足度アンケートが行われます。 また、コースの7日間後に別のテストが行われます。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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各グループのテスト前とテスト後のスコアの差 (デルタスコア)
時間枠：教育コースの直前（ベースライン）と 1 時間後
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テスト前とテスト後のスコアの差は次のように計算されます。 デルタスコア = テスト後のスコア - テスト前のスコア |
教育コースの直前（ベースライン）と 1 時間後
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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後期パフォーマンススコア
時間枠：教職課程終了後7日後
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このスコアは、学生の臨床症例の記憶と獲得した知識を評価するために教育コースの 7 日後に受けたテストに基づいて計算されます。
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教職課程終了後7日後
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満足度
時間枠：教職課程の1時間後
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指導技術に関する満足度を評価するために、各生徒に 5 段階のリッカート スケールが与えられます。
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教職課程の1時間後
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者：Mohamed habib Grissa, MD、Emergency Department , university hospital of Monastir, TUNISIA
- 主任研究者：Nouira Semir, Professor、Emergency Department , university hospital of Monastir, TUNISIA
研究記録日
主要日程の研究
研究開始
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (見積もり)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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