吃音と不安
エジプトの学齢期の子供における吃音の重症度と不安
吃音は、発話の流れの繰り返し、延長、および中断を特徴とする一般的な神経発達発話障害として定義されました。 言い換えれば、吃音は、効果的なコミュニケーション能力を妨げる発話への無意識の混乱を特徴とする発話障害です。
吃音のある人では、生理的および感情的な不安が報告されています。 吃音の治療を求めているクライアントの 44% が、同時に発生する社交恐怖症または社交不安症の診断に割り当てられる可能性があると報告されています。
調査の概要
詳細な説明
精神障害の診断および統計マニュアルによると、社交不安障害は、他者による精査または評価が発生する可能性がある社会的またはパフォーマンスベースの状況に対する顕著なまたは強い恐怖によって特徴付けられます。 恐れられている状況には、多くの場合、人前で話す、新しい人に会う、権威者と話すことが含まれます。
吃音が社交不安障害に関連している可能性があると予想される理由はいくつかあります。 まず第一に、吃音は一生を通じて多くの否定的な結果を伴い、社会的および心理的困難に対する脆弱性を高める可能性があります. これらの結果は、子供たちが社会的および会話の状況にもっと関与するようになる学年の間に強まります. その結果、吃音のある子供や青年は、仲間の犠牲、社会的孤立、拒絶を頻繁に経験し、吃音のない仲間よりも人気がない可能性があります.
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Assiut、エジプト、70001
- Assiut University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 年齢 ≥ 6 歳から 16 歳
- 性別：両方の性別が研究に含まれています
- -知能指数≧85
除外基準:
- 知能指数 < 85
- 6歳未満または16歳以上
- 他の発話、言語または身体障害の存在
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：診断
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：吃音
吃る子供
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子どもの吃音度を測るには
両親に彼または彼女の行動について尋ねることにより、子供の不安の割合を測定する
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アクティブコンパレータ：コントロール
吃音のない子供
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両親に彼または彼女の行動について尋ねることにより、子供の不安の割合を測定する
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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吃音重症度指数
時間枠：30分
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1 から 40 の範囲の吃音重症度指数 a のスコア。
等級は（非常に軽度-軽度-中程度-重度-非常に重度）に分けられました
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30分
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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4-18 歳の子供の行動チェックリスト
時間枠：30分
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子供の不安の存在を検出するためのアンケート
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30分
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協力者と研究者
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出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Iverach L, Rapee RM. Social anxiety disorder and stuttering: current status and future directions. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:69-82. doi: 10.1016/j.jfludis.2013.08.003. Epub 2013 Sep 2.
- Smith KA, Iverach L, O'Brian S, Kefalianos E, Reilly S. Anxiety of children and adolescents who stutter: a review. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:22-34. doi: 10.1016/j.jfludis.2014.01.003. Epub 2014 Feb 9.
- Blood GW, Blood IM, Maloney K, Meyer C, Qualls CD. Anxiety levels in adolescents who stutter. J Commun Disord. 2007 Nov-Dec;40(6):452-69. doi: 10.1016/j.jcomdis.2006.10.005. Epub 2006 Nov 28.
- Alm PA. Stuttering in relation to anxiety, temperament, and personality: review and analysis with focus on causality. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:5-21. doi: 10.1016/j.jfludis.2014.01.004. Epub 2014 Feb 8.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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