Tartamudeo y ansiedad
Gravedad de la tartamudez y ansiedad en niños egipcios en edad escolar
La tartamudez se definió como un trastorno común del desarrollo neurológico del habla caracterizado por repeticiones, prolongaciones e interrupciones en el flujo del habla. En otras palabras, la tartamudez es un trastorno del habla caracterizado por interrupciones involuntarias del habla que impiden la capacidad de comunicarse de manera efectiva.
Se ha informado ansiedad fisiológica y emocional en personas que tartamudean. Se ha informado que hasta el 44% de los clientes que buscan tratamiento para la tartamudez se les podría asignar un diagnóstico de fobia social o ansiedad social concurrentes.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, el trastorno de ansiedad social se caracteriza por un miedo marcado o intenso a situaciones sociales o basadas en el desempeño en las que puede ocurrir el escrutinio o la evaluación por parte de otros. Las situaciones temidas a menudo incluyen hablar en público, conocer gente nueva y hablar con figuras de autoridad.
Hay varias razones para esperar que la tartamudez pueda estar asociada con el trastorno de ansiedad social. Para empezar, la tartamudez se acompaña de numerosas consecuencias negativas a lo largo de la vida que pueden aumentar la vulnerabilidad a las dificultades sociales y psicológicas. Estas consecuencias se intensifican durante los años escolares cuando los niños se involucran más en situaciones sociales y de habla. Como resultado, los niños y adolescentes que tartamudean experimentan con frecuencia victimización por parte de sus compañeros, aislamiento social y rechazo, y también pueden ser menos populares que sus compañeros que no tartamudean.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Assiut, Egipto, 70001
- Assiut University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad ≥ 6 años a 16 años
- Género: ambos sexos están incluidos en el estudio
- Cociente de inteligencia ≥ 85
Criterio de exclusión:
- Cociente de inteligencia < 85
- Edad menor de 6 años o mayor de 16 años
- Presencia de otros trastornos físicos, del habla o del lenguaje
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Diagnóstico
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Comparador activo: Tartamudear
Niños que tartamudean
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Para medir el grado de tartamudez en el niño
Para medir el porcentaje de ansiedad en el niño preguntando a los padres sobre su comportamiento
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Comparador activo: Control
Niños que no tartamudean
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Para medir el porcentaje de ansiedad en el niño preguntando a los padres sobre su comportamiento
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Índice de gravedad de la tartamudez
Periodo de tiempo: 30 minutos
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Puntuación del índice de gravedad de la tartamudez que oscila entre 1 y 40.
Sus grados se dividieron en (muy leve- leve- moderado- severo- muy severo)
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30 minutos
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Lista de verificación de comportamiento infantil para edades de 4 a 18 años
Periodo de tiempo: 30 minutos
|
Cuestionario para detectar presencia de ansiedad en niños
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30 minutos
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Colaboradores e Investigadores
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Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Iverach L, Rapee RM. Social anxiety disorder and stuttering: current status and future directions. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:69-82. doi: 10.1016/j.jfludis.2013.08.003. Epub 2013 Sep 2.
- Smith KA, Iverach L, O'Brian S, Kefalianos E, Reilly S. Anxiety of children and adolescents who stutter: a review. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:22-34. doi: 10.1016/j.jfludis.2014.01.003. Epub 2014 Feb 9.
- Blood GW, Blood IM, Maloney K, Meyer C, Qualls CD. Anxiety levels in adolescents who stutter. J Commun Disord. 2007 Nov-Dec;40(6):452-69. doi: 10.1016/j.jcomdis.2006.10.005. Epub 2006 Nov 28.
- Alm PA. Stuttering in relation to anxiety, temperament, and personality: review and analysis with focus on causality. J Fluency Disord. 2014 Jun;40:5-21. doi: 10.1016/j.jfludis.2014.01.004. Epub 2014 Feb 8.
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Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
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