ナースプリセプターの教育能力を高めるためのウェブベースの臨床教育プログラム

臨床看護教育は、学生が複数の患者ケア環境で学び、適切な指導を受け、臨床能力とプロフェッショナリズムの開発を促進する機会を提供します。 看護指導医は、学生が理論を実践に統合し、臨床スキルを教え、臨床能力を評価し、問題解決と批判的思考スキルを強化するように指導します。 以前の研究では、看護指導者の教育能力を学生の臨床学習に転用して、学生の臨床能力を高めることができることが示されています。 Web ベースの学習は、看護の知識とスキルを向上させるための効果的な学習アプローチとして認識されています。 Web ベースの学習の柔軟でリソースが豊富な性質により、看護師は継続教育のプラットフォームとして Web ベースの学習を使用するようになる可能性があります。

本研究は、看護師の指導者のための Web ベースの臨床教育プログラム (WCP) を開発することを目的としています。臨床教育能力、評価技術、自己効力感について、WCP を現在のプリセプターシップ コースと比較します。 Web ベースの学習に対する看護指導者の態度を調査し、WCP に対する指導者の視点を調査します。

WCP のコンポーネントの設計は、Bandura の自己効力感理論に基づいています。 WCP は、エビデンスに基づいたプログラムであり、臨床教育の教授法と評価戦略を包括的に網羅しています。 独自の Web ベースのテクノロジーとインタラクティブな機能により、看護師の指導医が同僚と臨床上の出会いについて話し合ったり、専門家に相談したりできるプラットフォームが提供されます。 WCP は学習の柔軟性を提供します。これは、指導者のタイトな勤務スケジュールに対応し、テクノロジーの活用と市民への継続的な教育を奨励するシンガポール政府のイニシアチブと一致する可能性があります。

この研究には、前向きクラスター無作為化試験が使用されます。 WCP は、実験的クラスターの指導医に提供されますが、管理クラスターの指導医は、現在の指導コースを受けます。 フォーカス グループを使用したフォローアップの質的研究は、WCP の指導者の視点をさらに調査するために実施されます。

臨床指導力インベントリー (CTCI)、指導医の自己効力感評価ツール (PSAI)、Web ベースの継続学習調査 (AWCLS) に対する態度は、指導医の学習成果を評価するために使用されます。 ベースラインで両方のグループの社会人口統計データが収集されます。 看護指導医は、学習プログラムの前 (ベースライン)、学習プログラムの後 (テスト後 1)、および臨床教育経験の後 (テスト後 2) の 3 つの時点で、CTCI、PSAI、および AWCLS に関するアンケートに記入するよう招待されます。 . さらに、16 人の指導者がフォーカス グループ ディスカッションに参加するよう招待されます。

シンガポール保健省は、革新的な戦略を奨励し、ヘルスケア専門家の専門能力開発を促進します。ヘルスケア専門家は、人々の健康を気遣う意欲と威厳を感じます。 継続教育コースをテクノロジーと統合し、看護労働力の柔軟性と即応性を高め、コースを受講するための代替手段を提供することが最も重要です。