Webbasiertes Programm für klinische Pädagogik zur Verbesserung der Lehrkompetenz von Pflegefachkräften

Die klinische Krankenpflegeausbildung bietet Studenten die Möglichkeit, in verschiedenen Patientenversorgungsumgebungen zu lernen, angemessene Anleitung zu erhalten und die Entwicklung klinischer Kompetenz und Professionalität zu fördern. Pflegelehrer leiten die Schüler an, die Theorie in die Praxis zu integrieren, klinische Fähigkeiten zu vermitteln, die klinische Kompetenz zu bewerten und die Fähigkeiten zur Problemlösung und zum kritischen Denken zu verbessern. Frühere Forschungen haben gezeigt, dass die Lehrkompetenz der Pflegelehrer auf das klinische Lernen der Studenten übertragen werden kann, um ihre klinischen Kompetenzen zu verbessern. Webbasiertes Lernen ist als effektiver Lernansatz zur Verbesserung von Pflegewissen und -fähigkeiten anerkannt. Die flexible und ressourcenreiche Natur des webbasierten Lernens kann Pflegekräfte dazu ermutigen, es als Plattform für Weiterbildung zu nutzen.

Die vorliegende Studie zielt darauf ab, ein webbasiertes klinisches Pädagogikprogramm (WCP) für Pflegelehrer zu entwickeln; Vergleichen Sie das WCP mit dem aktuellen Preceptorship-Kurs zu klinischer Lehrkompetenz, Bewertungstechniken und Selbstwirksamkeit. Untersuchen Sie die Einstellung der Lehrkräfte in Bezug auf webbasiertes Lernen und untersuchen Sie die Perspektiven der Lehrkräfte auf WCP .

Das Design der Komponenten in WCP basiert auf der Selbstwirksamkeitstheorie von Bandura. Das WCP ist ein evidenzbasiertes Programm, das eine umfassende Abdeckung der klinischen Unterrichtspädagogik und der Bewertungsstrategien bietet. Die einzigartige webbasierte Technologie und die interaktiven Funktionen bieten eine Plattform, die es den Pflegefachkräften ermöglicht, die klinischen Begegnungen mit ihren Kollegen zu diskutieren und die Experten zu konsultieren. Das WCP bietet Flexibilität beim Lernen, was dem engen Arbeitsplan der Lehrkräfte entsprechen kann und sich an der Initiative der Regierung von Singapur ausrichtet, die Nutzung von Technologie und Weiterbildung für die Bürger zu fördern.

Für diese Studie wird eine prospektive Cluster-Randomisierungsstudie verwendet. Das WCP wird den Lehrern im experimentellen Cluster zur Verfügung gestellt, während die Lehrer im kontrollierten Cluster den aktuellen Lehrerkurs erhalten. Eine qualitative Folgestudie unter Verwendung von Fokusgruppen wird durchgeführt, um die Perspektiven der Dozenten auf WCP weiter zu untersuchen.

Clinical Teaching Competence Inventory (CTCI), Preceptor Self-Efficacy Assessment Instrument (PSAI), Einstellungen gegenüber webbasierten Continuing Learning Surveys (AWCLS) werden verwendet, um die Lernergebnisse der Dozenten zu bewerten. Soziodemografische Daten werden für beide Gruppen zu Studienbeginn erhoben. Pflegelehrer werden eingeladen, Fragebögen zu CTCI, PSAI und AWCLS zu drei Zeitpunkten auszufüllen, vor dem Lernprogramm (Baseline), nach dem Lernprogramm (Post-Test 1) und nach klinischer Unterrichtserfahrung (Post-Test 2). . Darüber hinaus werden 16 Lehrer eingeladen, an den Fokusgruppendiskussionen teilzunehmen.

Das Gesundheitsministerium von Singapur fördert Strategien, die innovativ sind und die berufliche Entwicklung von Angehörigen der Gesundheitsberufe fördern, die sich motivierter und würdevoller fühlen, sich um die Gesundheit der Bevölkerung zu kümmern. Es ist von größter Bedeutung, dass sich Weiterbildungskurse in die Technologie integrieren, die Flexibilität und Reaktionsfähigkeit des Pflegepersonals erhöhen und alternative Möglichkeiten zur Aufnahme von Kursen bieten.