絵本読み聞かせで言葉を覚える幼稚園児 (KAWStory)

特定の言語障害 (SLI) を持つ子供は、同年代の子供よりも新しい単語を習得するのが遅く、学業に失敗するリスクがあります。 私たちの長期的な目標は、SLI の幼稚園児のための効果的な単語学習治療法を開発し、それによって彼らの学業成績と職業成績を向上させることです。 以前の資金調達期間中、インタラクティブな読書を通じて、SLI の子供たちに新しい言葉を教えることに成功しました。 治療の適切な強度を特定し、SLI の子供は 8 週間の治療の終わりまでに適切な数の単語を学習することを示しました。 しかし、この短期単語学習のサポートの成功により、SLI の子供たちによる長期単語学習を理解し、改善し続けるために、この更新で克服しなければならない新しい課題が明らかになりました。 したがって、SLI の幼稚園児 60 人を対象とした 2 回目の予備臨床試験が提案されています。 目的 1 は、治療を中止すると、新たに学習した単語が忘れられるという課題に対処します。 インタラクティブな本を読んでいる間にさまざまな量のテストを比較することで、忘却を緩和しようとします (低テスト、中テスト、高テスト)。 テストをトレーニングに組み込むことは、大人や通常は発達中の子供の忘却を減らすための確立された高度に再現された手段です. 目的 1 では、現実世界の条件下で SLI を持つ子供たちの忘却を緩和するためにテストを利用できるかどうかを判断します。 目標 2 と 3 は、インタラクティブな読書からすべての子供が平等に恩恵を受けているわけではないという課題に取り組んでいます。 目的 2 では、治療中の学習の勾配または治療後の忘却の勾配に関連する SLI の子供の治療前の特徴を特定します。 さらに、学習 (言語処理、作業記憶、エピソード記憶) または忘却 (治療中の全体的な学習、減衰率) に関連する可能性が高い幅広いスキルをサンプリングする治療前のバッテリーを選択します。 目的 2 は、インタラクティブな本を読むことから恩恵を受ける子供を予測するための基礎を提供し、SLI の子供による長期的な単語学習の主な障壁となるスキルを特定します。 目標 3 では、治療終了時 (学習者 vs. 非学習者) および治療後のモニタリング終了時 (記憶者 vs. 忘却者) での各子供の反応を分類します。 次に、初期のパフォーマンスを調べて、治療および治療後の結果をいつ予測できるかを判断します。 これにより、個々の子供に合わせて治療を調整し、時間の経過とともに学習と忘却の安定性を確立するために使用できる、経験に基づく進歩のベンチマークが得られます。 全体として、この研究は、SLIの子供が直面する重要な単語学習の課題を効果的に克服するための有望な治療法を前進させ、SLIの子供による言語の正常化に対する学習と忘却の寄与を明らかにします。 すべての治療法は学習を促進し、忘却をバッファリングする必要があるため、結果は単語学習や SLI を超えた影響を与えるでしょう。 したがって、得られた知識は、臨床研究をさらに促進します。