Päiväkotilapset hankkivat sanoja satukirjoja lukemalla (KAWStory)

Lapset, joilla on erityinen kielivamma (SLI), oppivat hitaammin uusia sanoja kuin heidän ikätoverinsa, mikä saattaa heidät akateemisen epäonnistumisen vaaraan. Pitkän tähtäimen tavoitteemme on kehittää tehokas sanaoppimishoito SLI:tä sairastaville päiväkotilapsille ja siten parantaa heidän akateemisia ja ammatillisia tuloksia. Edellisellä rahoituskaudella opetimme onnistuneesti uusia sanoja SLI-lapsille interaktiivisella kirjanlukemalla, hoidolla, jossa aikuinen lukee lapselle satukirjaa ja poikkeaa tekstistä uusien sanojen opettamiseksi. Tunnistamme hoidon riittävän intensiteetin ja osoitimme, että SLI:tä sairastavat lapset oppivat sopivan määrän sanoja 8 viikon hoidon loppuun mennessä, mikä vastaa suunnilleen sitä sanojen määrää, jonka tyypillisesti kehittyvät lapset oppivat aikaisemmissa tutkimuksissa. Tämä lyhyen aikavälin sanaoppimisen onnistunut tuki paljasti kuitenkin uusia haasteita, jotka on voitettava tässä uudistuksessa, jotta SLI:tä sairastavien lasten pitkän aikavälin sanaoppimista voidaan edelleen ymmärtää ja parantaa. Siksi ehdotetaan toista alustavaa kliinistä tutkimusta, johon osallistuu 60 päiväkotilaista, joilla on SLI. Tavoite 1 vastaa haasteeseen, että äskettäin opitut sanat unohdettiin hoidon lopettamisen jälkeen. Pyrimme puskuroimaan unohtamisen vertaamalla erilaisia ​​testausmääriä interaktiivisen kirjanlukemisen aikana (matala vs. keskiv. korkea testaus). Testauksen sisällyttäminen koulutukseen on vakiintunut ja pitkälle toistettu tapa vähentää aikuisten ja tyypillisesti kehittyvien lasten unohtamista. Tavoite 1 määrittää, voidaanko testausta käyttää puskuroimaan SLI:tä sairastavien lasten unohtamista todellisissa olosuhteissa. Tavoitteet 2 ja 3 käsittelevät haastetta, että kaikki lapset eivät hyötyneet yhtäläisesti interaktiivisesta kirjan lukemisesta. Tavoitteessa 2 tunnistamme SLI:tä sairastavien lasten hoitoa edeltäviä piirteitä, jotka liittyvät oppimisen kaltevuuteen hoidon aikana tai hoidon unohtamisen kaltevuuksiin. Lisäksi valitsemme esikäsittelyakun, joka ottaa näytteitä laajasta valikoimasta taitoja, jotka todennäköisesti liittyvät oppimiseen (kielen käsittely, työmuisti ja episodinen muisti) tai unohtamiseen (yleinen oppiminen hoidon aikana, heikkenemisnopeus). Tavoite 2 tarjoaa perustan sen ennustamiselle, ketkä lapset hyötyvät interaktiivisesta kirjojen lukemisesta, ja tunnistaa, mitkä taidot ovat suurimpia esteitä SLI:tä sairastavien lasten pitkän aikavälin sanaoppimiselle. Tavoitteessa 3 luokittelemme jokaisen lapsen vasteen hoidon lopussa (oppija vs. ei-oppija) ja hoidon jälkeisen seurannan lopussa (muistaja vs. unohtaja). Sitten tutkimme aikaisempaa suorituskykyä määrittääksemme, milloin hoidon ja hoidon jälkeiset tulokset voidaan ennustaa. Tämä tuottaa empiirisesti perustuvia edistymisen vertailuarvoja, joita voidaan käyttää räätälöimään hoitoa yksittäisille lapsille ja vakiinnuttamaan oppimisen ja unohtamisen ajan myötä. Kaiken kaikkiaan tämä tutkimus edistää lupaavaa hoitoa, jolla voitetaan tehokkaasti SLI:tä sairastavien lasten kohtaamat merkittävät sanan oppimishaasteet, ja paljastaa oppimisen ja unohtamisen vaikutuksen SLI:tä sairastavien lasten kielen normalisointiin. Tulokset vaikuttavat sanan oppimisen ja SLI:n lisäksi, koska kaikki hoidot edellyttävät oppimisen tehostamista ja unohtamisen puskurointia. Siten saatu tieto katalysoi kliinistä tutkimusta entisestään.