동화책 읽기를 통해 단어를 습득하는 유치원 아이들 (KAWStory)

특정 언어 장애(SLI)가 있는 아동은 또래보다 새로운 단어를 배우는 속도가 느려 학업 실패의 위험이 있습니다. 우리의 장기 목표는 SLI가 있는 유치원 아동을 위한 효과적인 단어 학습 치료법을 개발하여 학업 및 직업 성과를 향상시키는 것입니다. 이전 자금 지원 기간 동안 우리는 성인이 어린이에게 동화책을 읽어주고 새로운 단어를 가르치기 위해 텍스트에서 벗어나는 치료법인 대화형 책 읽기를 통해 SLI 어린이에게 새로운 단어를 성공적으로 가르쳤습니다. 우리는 치료의 적절한 강도를 확인했고 SLI가 있는 어린이가 8주간의 치료가 끝날 때까지 적절한 수의 단어를 배운다는 것을 보여주었고, 이는 이전 연구에서 일반적으로 발달하는 어린이가 배운 단어 수와 비슷합니다. 그러나 이러한 단기 단어 학습의 성공적인 지원은 SLI 아동의 장기 단어 학습을 계속 이해하고 개선하기 위해 이번 갱신에서 극복해야 할 새로운 과제를 드러냈습니다. 따라서, SLI를 가진 60명의 유치원 아동을 대상으로 한 두 번째 예비 임상 시험이 제안됩니다. 목표 1은 치료를 중단하면 새로 배운 단어를 잊어버리는 문제를 해결합니다. 대화식 책 읽기(낮음 대 중간 대 높음 테스트) 동안 서로 다른 양의 테스트를 비교하여 망각을 완충하려고 시도합니다. 교육에 테스트를 통합하는 것은 성인과 일반적으로 성장하는 어린이의 망각을 줄이는 잘 확립되고 고도로 반복되는 수단입니다. 목표 1은 실제 상황에서 SLI가 있는 어린이의 망각을 완충하기 위해 테스트를 활용할 수 있는지 여부를 결정합니다. 목표 2와 3은 모든 어린이가 대화식 책 읽기에서 동등하게 혜택을 받지 못한 문제를 해결합니다. 목표 2에서는 치료 중 학습 기울기 또는 치료 후 망각 기울기와 관련된 SLI 아동의 치료 전 특성을 식별합니다. 또한 학습(언어 처리, 작업 기억 및 일화 기억) 또는 망각(치료 중 전체 학습, 감쇠율)과 관련될 가능성이 있는 다양한 기술을 샘플링하는 전처리 배터리를 선택합니다. 목표 2는 어떤 어린이가 대화식 책 읽기에서 혜택을 받을 것인지 예측하기 위한 기초를 제공하고 SLI 어린이의 장기 단어 학습에 어떤 기술이 주요 장벽인지 식별할 것입니다. 목표 3에서는 치료 종료 시(학습자 대 비학습자) 및 치료 후 모니터링 종료 시(기억자 대 망각자) 각 아동의 반응을 분류합니다. 그런 다음 치료 및 치료 후 결과를 예측할 수 있는 시기를 결정하기 위해 초기 성능을 검사합니다. 이를 통해 개별 어린이에게 치료를 맞춤화하고 시간이 지남에 따라 학습 및 망각의 안정성을 확립하는 데 사용할 수 있는 진행 상황에 대한 경험적 기반 벤치마크를 얻을 수 있습니다. 전반적으로, 이 연구는 SLI 아동이 직면한 중요한 단어 학습 문제를 효과적으로 극복하기 위한 유망한 치료법을 발전시키고 SLI 아동의 언어 정상화에 대한 학습 및 망각의 기여를 밝힙니다. 결과는 단어 학습 및 SLI 이상의 영향을 미칠 것입니다. 왜냐하면 모든 치료에는 학습 촉진 및 망각 완충이 필요하기 때문입니다. 따라서 얻은 지식은 임상 연구를 더욱 촉진할 것입니다.