ノルウェーの FUS 幼稚園で子供たちと交流 (TIK-FUS)

調査の質問は、教師向けの子供向けチューニング (TIK) です。

1. 教師のメタ感情哲学（感情についての信念）、教師の感情の認識/調整、および幸福の改善につながりますか?
2. 教師の感情社会化の改善（感情無視の減少と感情コーチングの増加）と感情的反応の改善につながるか?
3. 幼稚園の社会的および情緒的環境の改善と、幼稚園の組織機能の改善につながるか?
4. 子供の感情語彙と社会的、感情的、行動的機能の改善につながるか?
5. FUS幼稚園の機能を改善するための費用対効果の高い方法を提供しますか?

TIK for Teachers は、教師と幼稚園の機能を変更することを目的としています。これは、子供の感情的能力 (感情の語彙/調節) に影響を与え、それによって子供の機能 (行動、社会的機能) のより広い側面に影響を与えることが期待されます。 ノルウェーの FUS 幼稚園で子供たちに同調するこの試験では、クラスター無作為化デザインが使用されます。 48 の幼稚園 (880 人の教師で構成される) は、介入または 12 か月の待機リスト コントロールに無作為に割り付けられます。 すべての幼稚園 (介入と制御) は、ベースラインと 10 か月のフォローアップ (2019 年 8 月、その後 2020 年 6 月) で対策を完了します。 すべての幼稚園からベースライン対策 (介入と管理) が収集されると、介入状態にある幼稚園は TIK 介入を受けます (10 月から 3 月まで)。 2020 年 6 月に 12 か月のフォローアップ措置が収集され、ベースラインで収集されたものと同じ措置 (以下に概説) と、介入の実施に関するデータ (出席量、実現可能性、受容性) が収集されます。 コントロール幼稚園は、介入幼稚園と同じ時期に同じ措置を受け、12ヶ月の待機期間を経て（2020年秋）介入を受けます。

教師のためのキッズへのチューニング - TIK-T: 介入

この介入は、教師/保育士のための専門的なトレーニングです。 主なコンポーネントは次のとおりです。

• 幼稚園の指導者/校長とすべての学校職員は、2019 年 3 月に介入に関する最初の 3 時間の説明を受けます。
• 2019 年 12 月に、幼稚園の指導者/主任教育者は、TIK での 2 日間 (14 時間) の専門的なトレーニングに参加し、子供たちと一緒に感情コーチングを使用する方法を学びます。 これにより、教師が子供たちとの交流にアイデアを適用するのをサポートするスキルが身に付きます。
• 2020 年 1 月には、保育士や幼稚園の先生が、感情コーチングの使い方と、自分の感情を理解して調整するスキルについて、1 日トレーニング (7 時間) に参加します。
• 幼稚園の指導者/教育担当者または教育者は、教師が TIK のアイデアを実施するのを支援するための監督セッションを提供します。 これは、月間隔で 2 回 x 3 時間のセッションになります (2020 年 2 月、3 月)。
• 構造化されたマニュアルは、介入の実施と忠実度チェックリストに使用され、介入の順守を保証します。
• サポート資料は、すべての教師にオンライン形式/マニュアルで提供されます。

対策：

• 教室の社会的感情環境の構造化された検証済みの観察尺度。
• メタ感情の哲学（感情についての信念）、感情の認識/調節、感情の社会化（感情の否定と感情のコーチング）、感情の健康/精神的健康、および幼稚園/学校の機能の認識に関するアンケートへの教師の回答。
• 幼稚園環境に関するアンケートに対する幼稚園長の回答。
• 組織全体の機能を測定するための、教師の不在、スタッフの離職率などに関する幼稚園の組織データ。
• 保護者は、子供の感情的な言語、社会的/感情的/行動機能、および幼稚園との支援/関与の経験に関するオンラインアンケートに記入します. また、感情の社会化に関する簡単な測定も行います。
• 8つの幼稚園の少数の子供（親の同意を得ている）が、子供の感情に関する知識の幼稚園での直接評価に参加します。
• 介入実施のコストと、予想される財務コスト/組織機能の (改善された) 利点 (スタッフの欠勤、再雇用、組織の問題のコストなど)
• 介入の実施: 介入の受容性、実現可能性、投与量/出席について、教師/幼稚園の指導者から情報が収集されます。