Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Stiller inn på Barn i norske FUS-barnehager (TIK-FUS)

4. november 2020 oppdatert av: Sophie Havighurst, University of Oslo

En randomisert kontrollert utprøving av innstilling til barn i norske FUS-barnehager

Det foreslåtte prosjektet vil ta sikte på å evaluere effekten av programmet Tuning in to Kids for lærere ved å bruke et randomisert kontrollert forskningsdesign med 48 barnehager over hele Norge (Oslo, Trondheim og Bergen). Barnehagene vil bli randomisert til intervensjon eller 12 måneders ventelistekontroll. Tiltak skal gis til barnehageledere, lærere, foreldre og i en undergruppe av barnehagebarn. Intervensjonsbarnehager vil få opplæring i hvordan de kan være mer følelsescoachende samt hjelpe lærere å forstå og håndtere sine egne følelser. Primære utfall er lærernes lydhørhet overfor barns følelser og det generelle klasserommets funksjon/klima. Sekundære utfall er påvirkning på barnehagefunksjon, personalefravær/omvending, foreldrerapporter om barns emosjonelle, atferdsmessige og sosiale funksjon.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Forskningsspørsmålene vil være gjør Tuning in to Kids (TIK) for lærere:

  1. føre til forbedret lærermeta-emosjonsfilosofi (tro om følelser), lærerens følelsesbevissthet/regulering og velvære?
  2. føre til forbedret lærers emosjonssosialisering (redusert emosjonell avvisning og økt emosjonscoaching) og emosjonell respons?
  3. føre til forbedringer i barnehagens sosiale og emosjonelle klima og bedret organisatorisk funksjon i barnehagen?
  4. føre til forbedret barns emosjonelle ordforråd og sosial, emosjonell, atferdsmessig funksjon?
  5. gi en kostnadseffektiv metode for å bedre funksjonsevnen til FUS-barnehagene?

TIK for Teachers vil ta sikte på å endre lærerens og barnehagens funksjon som igjen forventes å påvirke barns emosjonelle kompetanse (emosjonelle vokabular/regulering) og dermed påvirke bredere aspekter ved barns funksjon (atferd, sosial funksjon). I denne utprøvingen av Tuning in to Kids i norske FUS-barnehager skal det benyttes en klyngerandomisert design. Førtiåtte barnehager, (bestående av 880 lærere), vil bli randomisert til intervensjon eller 12 måneders ventelistekontroll. Alle barnehager (tiltak og kontroll) skal gjennomføre tiltak ved baseline og 10 måneders oppfølging (i august 2019 og deretter juni 2020). Når grunntiltak er samlet inn fra alle barnehager (tiltak og kontroll), vil de som er i intervensjonstilstand motta TIK-intervensjonen (oktober til mars). 12-måneders oppfølgingstiltak vil bli samlet inn i juni 2020 og vil være de samme tiltakene samlet inn ved baseline (skissert nedenfor) samt data om intervensjonsimplementering (oppmøtedosering, gjennomførbarhet, akseptabilitet). Kontrollbarnehager vil få de samme tiltakene samtidig som tiltaksbarnehagene og vil få tiltaket etter 12 måneders ventetid (høsten 2020).

Stiller inn på Kids for Teachers - TIK-T: Intervention

Denne intervensjonen er profesjonell opplæring for lærere/barneomsorgsarbeidere. Nøkkelkomponenter inkluderer:

  • Barnehageledere/rektorer og alle skolearbeidere vil motta en innledende tre timers orientering om intervensjonen i mars 2019;
  • Barnehageledere/lederpedagog skal delta på en todagers (14 timer) fagutdanning i TIK for å lære å bruke følelsescoaching med barn i desember 2019. Dette vil gi dem ferdigheter til å støtte lærere i deres anvendelse av ideene i deres samhandling med barn.
  • Barneomsorgsarbeidere/barnehagelærere vil delta på en heldagsopplæring (sju timer) i hvordan man bruker følelsescoaching og ferdigheter for å forstå og regulere følelsene sine januar 2020;
  • Barnehagelederne/utdanningen eller pedagogen vil gi veiledningsøkter for å bistå lærere med implementering av TIK-ideene. Dette vil være to x tre timers økter med månedlige intervaller (februar mars 2020);
  • Strukturerte manualer vil bli brukt for intervensjonslevering og troskapssjekklister for å sikre overholdelse av intervensjonen.
  • Støttemateriell vil bli gitt i nettformat/manualer for alle lærere.

Målinger:

  • et strukturert, validert observasjonsmål av klasseroms sosial-emosjonelle miljø;
  • lærersvar på spørreskjemaer om deres meta-emosjonsfilosofi (tro om følelser), følelsesbevissthet/-regulering, emosjonssosialisering (emosjonsavvisende og emosjonscoaching), følelsesvelvære/psykisk helse og oppfatninger om hvordan barnehagen/skolen fungerer;
  • barnehageleders svar på spørreskjema om barnehagemiljø;
  • barnehageorganisasjonsdata om lærerfravær, personalskifte osv. for å måle organisasjonens overordnede funksjon;
  • Foreldre skal fylle ut et nettbasert spørreskjema om barnets følelsesspråk, sosiale/emosjonelle/atferdsmessige funksjon og deres opplevelse av støtte/engasjement i barnehagen. De vil også fullføre et kort mål om deres følelsessosialisering.
  • et lite antall barn (som foreldrenes samtykke er gitt) i åtte barnehager vil delta i en direkte vurdering i barnehagen av barnets følelseskunnskap;
  • kostnader ved intervensjonslevering sammen med forventede økonomiske kostnader/fordeler ved (forbedret) organisasjonsfunksjon (som kostnader ved fravær av ansatte, re-ansettelse, organisatoriske problemer)
  • Intervensjonsgjennomføring: Det vil bli samlet inn informasjon fra lærere/barnehageledere om intervensjonsakseptabilitet, gjennomførbarhet og dosering/oppmøte.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

1300

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Norge
      • Bergen, Norge
        • FUS Kindergartens
      • Oslo, Norge
        • FUS Kindergartens
      • Trondheim, Norge
        • FUS Kindergartens

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn
  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Nei

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • lærere/barnehagearbeidere i de kvalifiserte barnehagene
  • alle barn

Ekskluderingskriterier:

  • ingen

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Intervensjon TIK-T
24 barnehager vil få hele inngrepet. Dosering: 1 3 timers gjennomføringsøkt for barnehageledere; 1 x 2-dagers opplæringsverksted for barnehageledere og en ledende ressursperson i hver barnehage som skal støtte lærere i å lære og implementere Emotion Coaching med barn; 2 hele opplæringsdager for alle lærere/barnevernsarbeidere i Emotion Coaching; 2 x boosterøkter for alle lærere med ressurspersonen i deres barnehage for å hjelpe dem med å bruke Emotion Coaching med barn i deres barnehager.
Atferdsmessig: Stiller inn på Kids for Teachers
Dette er en følelsesfokusert intervensjon for lærere som gir dem ferdigheter i følelsescoaching av barn i deres omsorg og også å forstå og håndtere sine egne følelser.
Ingen inngripen: kontroll på venteliste
24 barnehager vil stå på 12 måneders venteliste

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i mestring av småbarns skala for negative følelser (CTNES)
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Lærerens respons på barns følelser ved å bruke CTNES (12 scenarier, 6 mulige svar for hver)
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring i klasseromsvurderingssystem (CLASS)
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
KLASSEN" er et observasjonsverktøy for å vurdere klasseromskvalitet i barnehagen basert på lærer-barn interaksjoner i klasserommet fremfor evaluering av det fysiske miljøet eller en bestemt læreplan. Delt inn i 3 domener: emosjonell støtte (positivt klima, negativt klima, lærersensitivitet og hensyn til elevperspektiver), klasseromsorganisering (atferdsledelse, produktivitet og instruksjonslæringsformater), og instruksjonsstøtte (konseptutvikling, kvalitet på tilbakemeldinger, og språkmodellering). Disse konstruksjonene er vurdert på en 7-punkts skala (1-2 lav, 3-5 midt og 6-7 høy) registrert i 30-minutters (20 min observasjon, 10 min scoring) sykluser over en periode på opptil 3 timer (med seks som anbefalt gjennomsnittlig antall observasjonssykluser).
Baseline og 10 måneders oppfølging

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring på Brief Problem Monitor (BPM)
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Foreldre rapporterer om barns atferdsfunksjoner ved å bruke BPM, et 18-elements foreldrerapportert spørreskjema. Elementer er vurdert på en 0, 1, 0r 2 skala, hvor en er fravær og 2 er sterkt indikert.
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring på sjekkliste for følelsesregulering,
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Foreldrerapport om barnets følelsesregulering; et 24-element rapportert spørreskjema som gir underskalaer av emosjonsregulering og labilitet/negativitet.
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring på EAS Temperament Scale
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Foreldre rapporterer om barnets emosjonalitet ved å bruke et mål på 20 elementer som gir underskalaer for Reaktivitet, Omgjengelighet, sjenanse og Aktivitet
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring i emosjonell leseferdighet - foreldre rapportert
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Foreldre rapporterer følelsesspråk ved å bruke en liste med 60 følelsesord der foreldre indikerer om barnet ville forstå det gitte ordet eller ikke.
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring på emosjonell leseferdighet - direkte vurdering
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Ved å bruke en iPad, og 60 forskjellige følelsesord, vil testerne be barnet peke på ett av 4 bilder for å se om de kan identifisere følelsesord.
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring på foreldres oppfatning av barnehagemiljø
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Spørsmål om opplevd følelsesmessig støtte barnet får i barnehagen. Disse vil være oppsatte spørsmål som ber foreldre vurdere på en 1-5 poeng likert-skala deres tilfredshet, støtte etc fra barnehagen.
Baseline og 10 måneders oppfølging
Endring på Lærers oppfatning av barnehagemiljø
Tidsramme: Baseline og 10 måneders oppfølging
Spørsmål om opplevd støtte lærer mottatt på arbeidsplassen. Disse vil være oppsatte spørsmål som ber lærere vurdere på en 1-5 poeng likert-skala deres tilfredshet, støtte opplevd funksjon i barnehagen.
Baseline og 10 måneders oppfølging

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Oslo

Etterforskere

  • Studiestol: Evalill B Karevold, PhD, University of Oslo

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

1. august 2019

Primær fullføring (Faktiske)

1. november 2020

Studiet fullført (Faktiske)

1. november 2020

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

19. mars 2019

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

12. juni 2019

Først lagt ut (Faktiske)

13. juni 2019

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

6. november 2020

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

4. november 2020

Sist bekreftet

1. november 2020

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Andre studie-ID-numre

  • 001 (Marta Eliza Miller Foundation)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

Nei

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere