Sintonizando a los niños en los jardines de infancia noruegos FUS (TIK-FUS)

Las preguntas de investigación serán ¿Tuning in to Kids (TIK) para maestros?

1. ¿Conduce a mejorar la filosofía metaemocional del maestro (creencias sobre las emociones), la conciencia/regulación de las emociones del maestro y el bienestar?
2. conducir a una mejor socialización emocional de los maestros (disminución del desdén emocional y mayor entrenamiento emocional) y capacidad de respuesta emocional?
3. conducir a mejoras en el clima social y emocional del jardín de infantes y mejorar el funcionamiento organizacional del jardín de infantes?
4. conducir a mejorar el vocabulario emocional del niño y el funcionamiento social, emocional y conductual?
5. proporcionar un método rentable para mejorar el funcionamiento de los jardines de infancia de la FUS?

TIK for Teachers tendrá como objetivo alterar el funcionamiento del maestro y del jardín de infantes, lo que a su vez afectará la competencia emocional de los niños (vocabulario/regulación de las emociones), lo que afectará a aspectos más amplios del funcionamiento del niño (comportamiento, funcionamiento social). En este ensayo de Tuning in to Kids en los jardines de infancia de la FUS noruega, se utilizará un diseño aleatorizado por conglomerados. Cuarenta y ocho jardines de infancia (que constan de 880 maestros) se asignarán al azar a intervención o control de lista de espera de 12 meses. Todos los jardines de infancia (intervención y control) completarán las medidas al inicio y a los 10 meses de seguimiento (en agosto de 2019 y luego en junio de 2020). Una vez que se hayan recopilado las medidas de referencia de todos los jardines de infancia (intervención y control), aquellos en la condición de intervención recibirán la intervención TIK (octubre a marzo). Las medidas de seguimiento de doce meses se recopilarán en junio de 2020 y serán las mismas medidas recopiladas al inicio (descritas a continuación), así como datos sobre la implementación de la intervención (dosis de asistencia, viabilidad, aceptabilidad). Los jardines de infancia de control recibirán las mismas medidas al mismo tiempo que los jardines de infancia de intervención y recibirán la intervención después del período de espera de 12 meses (en otoño de 2020).

Sintonizando con Kids for Teachers - TIK-T: Intervención

Esta intervención es una formación profesional para maestros/trabajadores de cuidado infantil. Los componentes clave incluyen:

• Los líderes/directores de jardín de infantes y todos los trabajadores escolares recibirán una sesión informativa inicial de tres horas sobre la intervención en marzo de 2019;
• Los líderes de jardín de infantes/pedagogo principal asistirán a una capacitación profesional de dos días (14 horas) en TIK para aprender a usar el entrenamiento emocional con niños en diciembre de 2019. Esto les dará habilidades para apoyar a los maestros en la aplicación de las ideas en sus interacciones con los niños.
• Los trabajadores de cuidado infantil/maestros de jardín de infantes asistirán a una capacitación de un día completo (siete horas) sobre cómo usar el entrenamiento emocional y sobre las habilidades para comprender y regular sus emociones Enero de 2020;
• Los líderes/educación o pedagogo del jardín de infantes brindarán sesiones de supervisión para ayudar a los maestros en la implementación de las ideas de TIK. Serán sesiones de dos x tres horas a intervalos mensuales (febrero, marzo de 2020);
• Se utilizarán manuales estructurados para la entrega de la intervención y listas de verificación de fidelidad para garantizar el cumplimiento de la intervención.
• Se proporcionarán materiales de apoyo en formato/manuales en línea para todos los maestros.

Medidas:

• una medida de observación estructurada y validada del entorno socioemocional del aula;
• respuestas de los maestros a los cuestionarios sobre su filosofía metaemocional (creencias sobre las emociones), conciencia/regulación emocional, socialización emocional (desprecio emocional y entrenamiento emocional), bienestar emocional/salud mental y percepciones del funcionamiento del jardín de infancia/escuela;
• las respuestas del líder del jardín de infancia a los cuestionarios sobre el entorno del jardín de infancia;
• datos organizacionales de jardín de infantes sobre ausencias de maestros, rotación de personal, etc. para medir el funcionamiento organizacional general;
• los padres completarán un cuestionario en línea sobre el lenguaje emocional, el funcionamiento social/emocional/conductual de su hijo y su experiencia de apoyo/compromiso con el jardín de infancia. También completarán una breve medida sobre su socialización emocional.
• un pequeño número de niños (para quienes se da el consentimiento de los padres) en ocho jardines de infancia participarán en una evaluación directa en el jardín de infantes del conocimiento emocional del niño;
• costos de la prestación de la intervención junto con los costos/beneficios financieros esperados del funcionamiento organizacional (mejorado) (como costos de ausencias del personal, recontratación, problemas organizacionales)
• Implementación de la intervención: se recopilará información de los maestros/líderes de jardín de infantes sobre la aceptabilidad, viabilidad y dosis/asistencia de la intervención.