Lyssnar på Kids in Norwegian FUS Kindergartens (TIK-FUS)

Forskningsfrågorna kommer att vara Tuning in to Kids (TIK) för lärare:

1. leda till förbättrad lärares meta-emotionsfilosofi (tror om känslor), lärares medvetenhet/reglering av känslor och välbefinnande?
2. leda till förbättrad lärares emotionssocialisering (minskad emotionell avvisande och ökad emotioncoachning) och emotionell lyhördhet?
3. leda till förbättringar av förskolans sociala och känslomässiga klimat och förbättrad organisatorisk funktion av dagis?
4. leda till ett förbättrat ordförråd för barns känslor och sociala, känslomässiga, beteendemässiga funktioner?
5. tillhandahålla en kostnadseffektiv metod för att förbättra FUS-dagisarnas funktion?

TIK för lärare kommer att syfta till att förändra lärarens och förskolans funktion, vilket i sin tur förväntas påverka barns känslomässiga kompetens (känslomässiga ordförråd/reglering) och därigenom påverka bredare aspekter av barns funktion (beteende, social funktion). I det här testet av Tuning in to Kids i norska FUS-dagis kommer en klusterrandomiserad design att användas. Fyrtioåtta dagis, (som består av 880 lärare), kommer att randomiseras till intervention eller 12-månaders väntelista. Alla förskolor (ingripande och kontroll) kommer att genomföra åtgärder vid baslinjen och 10 månaders uppföljning (i augusti 2019 och sedan juni 2020). När baslinjemått har samlats in från alla förskolor (ingripande och kontroll), kommer de i interventionstillståndet att få TIK-insatsen (oktober till mars). Tolv månaders uppföljningsåtgärder kommer att samlas in i juni 2020 och kommer att vara samma åtgärder som samlats in vid baslinjen (som beskrivs nedan) samt data om interventionsimplementering (närvarodosering, genomförbarhet, acceptans). Kontrollförskolor får samma åtgärder samtidigt som insatsförskolorna och får insatsen efter 12 månaders karenstid (hösten 2020).

Tuning in på Kids for Teachers - TIK-T: Intervention

Denna insats är professionell utbildning för lärare/barnvårdare. Nyckelkomponenter inkluderar:

• Dagisledare/rektorer och alla skolarbetare kommer att få en första tre timmars briefing om insatsen i mars 2019;
• Dagisledare/ledarpedagog går en tvådagars (14 timmar) yrkesutbildning i TIK för att lära sig använda känslocoaching med barn i december 2019. Detta kommer att ge dem färdigheter att stödja lärare i deras tillämpning av idéerna i deras interaktion med barn.
• Barnomsorgsarbetare/dagislärare kommer att delta i en heldagsutbildning (sju timmar) i hur man använder känslocoaching och i färdigheter för att förstå och reglera sina känslor januari 2020;
• Dagisledarna/utbildningen eller pedagogen kommer att hålla handledningstillfällen för att hjälpa lärare att implementera TIK-idéerna. Detta kommer att vara två x tre timmars sessioner med månadsintervall (februari mars 2020);
• Strukturerade manualer kommer att användas för interventionsleverans och trohetschecklistor för att säkerställa att interventionen följs.
• Stödmaterial kommer att tillhandahållas i onlineformat/handböcker för alla lärare.

Åtgärder:

• ett strukturerat, validerat observationsmått på klassrummets social-emotionella miljö;
• lärares svar på frågeformulär om deras meta-emotionsfilosofi (tror om känslor), känslomedvetenhet/-reglering, känslosocialisering (känsloavvisande och känslocoachning), emotionellt välbefinnande/psykisk hälsa och uppfattningar om hur dagis/skolan fungerar;
• dagisledares svar på enkäter om dagismiljön;
• dagisorganisationsdata om lärares frånvaro, personalomsättning etc för att mäta organisationens övergripande funktion;
• föräldrar kommer att fylla i ett frågeformulär online om sitt barns känslomässiga språk, sociala/emotionella/beteendemässiga funktion och deras upplevelse av stöd/engagemang med dagis. De kommer också att slutföra en kort åtgärd om sin känslosocialisering.
• ett litet antal barn (för vilka föräldrarnas samtycke ges) i åtta förskolor kommer att delta i en direkt bedömning på dagis av barnets känslokännedom;
• kostnader för interventionsleverans tillsammans med förväntade ekonomiska kostnader/fördelar med (förbättrad) organisatorisk funktion (såsom kostnader för personalfrånvaro, återanställning, organisatoriska problem)
• Interventionsimplementering: information kommer att samlas in från lärare/dagisledare om interventionsacceptans, genomförbarhet och dosering/närvaro.