Dostrajanie dzieci w norweskich przedszkolach FUS (TIK-FUS)

Pytania badawcze będą brzmiały: czy Tuning in to Kids (TIK) dla nauczycieli:

1. prowadzić do poprawy filozofii metaemocji nauczyciela (przekonań na temat emocji), świadomości/regulacji emocji nauczyciela i dobrego samopoczucia?
2. prowadzić do lepszej socjalizacji emocjonalnej nauczyciela (zmniejszenie lekceważenia emocji i zwiększenie coachingu emocjonalnego) oraz reakcji emocjonalnej?
3. prowadzić do poprawy klimatu społeczno-emocjonalnego przedszkola oraz poprawy funkcjonowania organizacyjnego przedszkola?
4. prowadzić do poprawy słownictwa dotyczącego emocji dziecka oraz funkcjonowania społecznego, emocjonalnego i behawioralnego?
5. zapewnić opłacalną metodę usprawnienia funkcjonowania przedszkoli FUS?

TIK dla nauczycieli będzie miał na celu zmianę funkcjonowania nauczyciela i przedszkola, co z kolei ma wpłynąć na kompetencje emocjonalne dzieci (słownictwo/regulacja emocji), wpływając tym samym na szersze aspekty funkcjonowania dzieci (zachowanie, funkcjonowanie społeczne). W tej próbie Dostrajania się do dzieci w norweskich przedszkolach FUS zostanie zastosowany losowy projekt klastra. Czterdzieści osiem przedszkoli (składających się z 880 nauczycieli) zostanie losowo przydzielonych do kontroli interwencyjnej lub 12-miesięcznej listy oczekujących. Wszystkie przedszkola (interwencja i kontrola) zakończą działania na początku i 10-miesięcznej obserwacji (w sierpniu 2019 r., a następnie w czerwcu 2020 r.). Po zebraniu danych wyjściowych ze wszystkich przedszkoli (interwencja i kontrola), dzieci w stanie interwencji otrzymają interwencję TIK (od października do marca). Pomiary uzupełniające po dwunastu miesiącach zostaną zebrane w czerwcu 2020 r. i będą to te same pomiary, które zostały zebrane na początku badania (opisane poniżej), jak również dane dotyczące wdrażania interwencji (dawkowanie obecności, wykonalność, akceptowalność). Przedszkola kontrolne otrzymają te same środki w tych samych terminach co przedszkola interwencyjne i otrzymają interwencję po 12-miesięcznym okresie oczekiwania (jesień 2020 r.).

Strojenie dzieci dla nauczycieli – TIK-T: Interwencja

Ta interwencja jest profesjonalnym szkoleniem dla nauczycieli/pracowników opieki nad dziećmi. Kluczowe komponenty obejmują:

• Liderzy/dyrektorzy przedszkoli i wszyscy pracownicy szkół otrzymają wstępną trzygodzinną odprawę na temat interwencji w marcu 2019 r.;
• Liderzy przedszkoli/pedagog prowadzący wezmą udział w dwudniowym (14 godzinnym) szkoleniu zawodowym z TIK, aby nauczyć się korzystać z coachingu emocji z dziećmi w grudniu 2019 r. To da im umiejętności wspierania nauczycieli w stosowaniu pomysłów w ich interakcjach z dziećmi.
• Pracownicy opieki nad dziećmi/nauczyciele przedszkoli wezmą udział w całodniowym szkoleniu (siedem godzin) z zakresu korzystania z coachingu emocji oraz umiejętności rozumienia i regulowania swoich emocji Styczeń 2020 r.;
• Liderzy/wychowawcy Przedszkola lub pedagodzy poprowadzą sesje superwizyjne, aby pomóc nauczycielom we wdrażaniu idei TIK. Będą to sesje 2 x 3 godziny w odstępach miesięcznych (luty, marzec 2020);
• Ustrukturyzowane podręczniki będą wykorzystywane do realizacji interwencji i list kontrolnych wierności, aby zapewnić przestrzeganie interwencji.
• Materiały pomocnicze zostaną dostarczone w formie online/podręczników dla wszystkich nauczycieli.

Środki:

• ustrukturyzowana, potwierdzona miara obserwacji środowiska społeczno-emocjonalnego w klasie;
• odpowiedzi nauczycieli na kwestionariusze dotyczące ich filozofii meta-emocji (przekonań na temat emocji), świadomości/regulacji emocji, socjalizacji emocji (odrzucanie emocji i coaching emocji), dobrostanu emocjonalnego/zdrowia psychicznego oraz postrzegania funkcjonowania przedszkola/szkoły;
• odpowiedzi lidera przedszkola na ankiety dotyczące środowiska przedszkolnego;
• dane organizacyjne przedszkola dotyczące nieobecności nauczycieli, rotacji personelu itp. w celu zmierzenia ogólnego funkcjonowania organizacji;
• rodzice wypełnią kwestionariusz online dotyczący języka emocjonalnego dziecka, funkcjonowania społecznego/emocjonalnego/behawioralnego oraz doświadczenia w zakresie wsparcia/zaangażowania w przedszkolu. Dokończą również krótki pomiar dotyczący ich socjalizacji emocjonalnej.
• niewielka liczba dzieci (za zgodą rodziców) z ośmiu przedszkoli będzie uczestniczyć w bezpośredniej ocenie poziomu wiedzy o emocjach dziecka w przedszkolu;
• koszty realizacji interwencji wraz z oczekiwanymi kosztami/korzyściami finansowymi wynikającymi z (poprawy) funkcjonowania organizacji (np. koszty absencji personelu, ponownego zatrudnienia, problemy organizacyjne)
• Wdrożenie interwencji: od nauczycieli/kierowników przedszkoli zostaną zebrane informacje na temat dopuszczalności interwencji, wykonalności i dawkowania/obecności.