À l'écoute des enfants dans les jardins d'enfants FUS norvégiens (TIK-FUS)

Les questions de recherche porteront sur Tuning in to Kids (TIK) pour les enseignants :

1. conduire à une amélioration de la philosophie des méta-émotions des enseignants (croyances sur les émotions), de la sensibilisation/régulation des émotions des enseignants et du bien-être ?
2. conduire à une meilleure socialisation des émotions de l'enseignant (diminution du rejet des émotions et augmentation du coaching émotionnel) et de la réactivité émotionnelle ?
3. conduire à des améliorations du climat social et émotionnel de la maternelle et à un meilleur fonctionnement organisationnel de la maternelle ?
4. conduire à une amélioration du vocabulaire des émotions de l'enfant et de son fonctionnement social, émotionnel et comportemental ?
5. fournir une méthode rentable pour améliorer le fonctionnement des jardins d'enfants FUS?

TIK for Teachers visera à modifier le fonctionnement des enseignants et de la maternelle, ce qui devrait à son tour avoir un impact sur la compétence émotionnelle des enfants (vocabulaire/régulation des émotions), impactant ainsi des aspects plus larges du fonctionnement de l'enfant (comportement, fonctionnement social). Dans cet essai de Tuning in to Kids dans les jardins d'enfants FUS norvégiens, un plan randomisé en grappes sera utilisé. Quarante-huit jardins d'enfants (composés de 880 enseignants) seront randomisés en intervention ou en contrôle sur liste d'attente de 12 mois. Tous les jardins d'enfants (d'intervention et de contrôle) termineront les mesures au départ et au suivi de 10 mois (en août 2019 puis en juin 2020). Une fois que les mesures de base ont été recueillies auprès de tous les jardins d'enfants (intervention et contrôle), ceux qui se trouvent dans la condition d'intervention recevront l'intervention TIK (d'octobre à mars). Les mesures de suivi sur douze mois seront collectées en juin 2020 et seront les mêmes mesures collectées au départ (décrites ci-dessous) ainsi que des données sur la mise en œuvre de l'intervention (dosage de présence, faisabilité, acceptabilité). Les jardins d'enfants témoins recevront les mêmes mesures aux mêmes moments que les jardins d'enfants d'intervention et recevront l'intervention après la période d'attente de 12 mois (à l'automne 2020).

À l'écoute des enfants pour les enseignants - TIK-T : Intervention

Cette intervention est une formation professionnelle pour les enseignants/éducateurs. Les composants clés incluent :

• Les responsables/directeurs de maternelle et tous les travailleurs de l'école recevront un premier briefing de trois heures sur l'intervention en mars 2019 ;
• Les animateurs de maternelle/pédagogue principal suivront une formation professionnelle de deux jours (14 heures) en TIK pour apprendre à utiliser le coaching émotionnel avec les enfants en décembre 2019. Cela leur donnera les compétences nécessaires pour soutenir les enseignants dans leur application des idées dans leurs interactions avec les enfants.
• Les éducateurs/enseignantes de maternelle suivront une formation d'une journée complète (sept heures) sur la façon d'utiliser le coaching émotionnel et sur les compétences pour comprendre et réguler leurs émotions en janvier 2020 ;
• Les responsables de la maternelle / l'éducation ou le pédagogue organiseront des sessions de supervision pour aider les enseignants à mettre en œuvre les idées TIK. Il s'agira de deux sessions de trois heures à intervalles mensuels (février, mars 2020) ;
• Des manuels structurés seront utilisés pour la prestation des interventions et des listes de contrôle de fidélité pour assurer le respect de l'intervention.
• Le matériel de soutien sera fourni au format/manuels en ligne pour tous les enseignants.

Les mesures:

• une mesure d'observation structurée et validée de l'environnement socio-émotionnel de la classe ;
• les réponses des enseignants aux questionnaires sur leur philosophie méta-émotionnelle (croyances sur les émotions), la conscience/régulation des émotions, la socialisation des émotions (dédain des émotions et coaching émotionnel), le bien-être émotionnel/santé mentale et les perceptions du fonctionnement de la maternelle/école ;
• les réponses des animatrices de maternelle aux questionnaires sur l'environnement de la maternelle ;
• les données organisationnelles de la maternelle sur les absences des enseignants, la rotation du personnel, etc. pour mesurer le fonctionnement global de l'organisation ;
• les parents rempliront un questionnaire en ligne sur le langage émotionnel, le fonctionnement social/émotionnel/comportemental de leur enfant et leur expérience de soutien/d'engagement avec la maternelle. Ils compléteront également une brève mesure sur leur socialisation émotionnelle.
• un petit nombre d'enfants (pour lesquels le consentement parental est donné) dans huit jardins d'enfants participeront à une évaluation directe à l'école maternelle des connaissances émotionnelles de l'enfant ;
• les coûts de la prestation de l'intervention ainsi que les coûts/avantages financiers attendus du fonctionnement (amélioré) de l'organisation (tels que les coûts des absences du personnel, le réembauche, les problèmes d'organisation)
• Mise en œuvre de l'intervention : des informations seront recueillies auprès des enseignants/responsables de la maternelle sur l'acceptabilité, la faisabilité et la posologie/la fréquentation de l'intervention.