双極性障害患者に対する看護学生のアプローチにおける標準的な患者シミュレーション

2017年から2018年度にアンカラのユルドゥルム・ベヤズット大学保健科学部看護学科の学生が研究領域を構成している。 研究対象は、研究への参加を自発的に受け入れ、研究基準を満たした学生からランダムに選択されました。 Minitab ソフトウェアを使用してサンプルを計算し、タイプ 1 エラー 0.05 の 99% 信頼区間を受け入れました。 不安スケールの 0.5 スコアの差が成功として受け入れられ、実験群の生徒 38 名と対照群の生徒 38 名を含む 76 名の生徒のサンプルが承認されました。 この計算は、Kameg et al.の2014年の研究におけるシミュレーション教育後の不安スケールスコアの変化に基づいています。 研究終了時の検出力分析では、スケールの平均スコアが 0.56 ～ 0.98 の範囲であることが示されました。 共通言語を生み出すために、外国人学生は研究に含まれていませんでした。 精神科診療所と地域精神保健センター（CMHC）の研修生となる83人の学生が研究に含まれ、実験群と対照群を構成した。 女子学生と男子学生は学業上の成功スコアによって最高から最低までランク付けされ、Excel で乱数が割り当てられ、これらのランク付けされた学生をグループ間でランダムに分けられました。 このランダム化手順は授業中に行われました。 0.5 より大きい数値は実験グループに割り当てられ、0.5 より小さい数値は対照グループに割り当てられました。

研究開始前に、臨床実習場所が変更になった学生2名と理論授業を欠席した学生2名を研究から除外し、学生79名を実験群40名と対照群39名の2グループに分けた。 。 実験グループでは、シミュレーション演習を欠席した学生 2 名と、データ収集フォームに適切に記入しなかった学生 1 名が研究から除外されました。 対照群では、データ収集フォームに記入することを望まなかった 2 人の学生も研究から除外されました。 この研究は、実験グループの学生 37 名と対照グループの学生 37 名、合計 74 名で完了しました。

データ評価 研究データは、データと研究の品質に応じて SPSS 22.0 統計ソフトウェアで評価されました。 正規性分析は、Kolmogorov Smirnov、Shapiro-Wilk、歪度および尖度の値によって実行されました。

教育プログラムの影響の大きさを評価するために、反復評価で分散分析が使用されました。 この研究では、教育のインパクトサイズは 1.45 以下であり、非常に高いレベルであると評価されました。