양극성 장애 환자에 대한 간호학생의 접근 방식에서 표준 환자 시뮬레이션
양극성 장애 환자에 대한 간호대학생의 접근에서 표준 환자 시뮬레이션에 기반한 교육에 대한 고찰: 무작위 통제 연구
본 연구는 정신과 간호대학생의 교육에 도움이 되도록 양극성 장애 환자를 대상으로 표준화된 환자를 참여시킨 시뮬레이션 방법의 효과를 알아보고자 하였다.
연구 질문
- 표준화된 환자에 대한 시뮬레이션 훈련의 사용은 학생들이 양극성 장애가 있는 환자에게 접근할 때 두려움과 행동 의도의 평균 점수에 어떤 영향을 미칩니까?
- 표준화된 환자에게 시뮬레이션 교육을 사용하는 것이 양극성 장애 환자에게 접근할 때 학생의 의사소통 기술 평가 척도의 평균 점수에 영향을 미칩니까?
- 표준화된 환자에 대한 시뮬레이션 훈련의 사용이 양극성 장애 환자에게 접근할 때 학생의 상태 및 특성 불안 수준의 평균 점수에 영향을 미칩니까?
- 표준화된 환자에 대한 시뮬레이션 훈련의 사용은 학생들이 양극성 장애 환자에게 접근할 때 간호 척도에서 임상 의사 결정의 평균 점수에 영향을 미칩니까?
- 표준화된 환자를 대상으로 한 시뮬레이션 교육의 사용은 학생들이 양극성 장애 환자에게 접근할 때 자기효능감 척도의 평균 점수에 영향을 미칩니까?
연구 개요
상세 설명
2017-2018 학년도에 앙카라의 Yıldırım Beyazıt University 보건 과학부 간호학과 학생들이 연구 세계를 구성합니다. 연구 유니버스는 연구 참여를 자발적으로 수락하고 연구 기준을 충족하는 학생들 중에서 무작위로 선택되었습니다. Minitab 소프트웨어를 사용하여 샘플을 계산했으며 1종 오류 0.05의 99% 신뢰 구간이 허용되었습니다. 불안 척도의 0.5점 차이를 성공으로 받아들여 실험집단 38명, 통제집단 38명으로 총 76명의 표본이 합의되었다. 이는 Kameg 등의 2014년 연구에서 시뮬레이션 교육 후 불안 척도 점수의 변화를 기반으로 계산한 것이다. 연구가 끝날 때 검정력 분석은 척도의 평균 점수가 0.56-0.98 사이인 것으로 나타났습니다. 공통 언어를 생성하기 위해 외국 국적 학생은 연구에 포함되지 않았습니다. 정신과 클리닉 및 지역 정신 건강 센터 (CMHC)의 수련생이 될 83 명의 학생이 연구에 포함되어 실험 및 통제 그룹을 구성했습니다. 여학생과 남학생을 학업성취도에 따라 순위를 매긴 후 엑셀에서 임의의 숫자를 부여하여 순위가 매겨진 학생들을 그룹별로 무작위로 나누었습니다. 이 무작위화 절차는 수업 시간에 이루어졌습니다. 0.5 이상은 실험군, 0.5 미만은 대조군으로 분류하였다.
연구 시작 전 임상 실습 장소가 변경된 학생 2명과 이론 수업에 결석한 학생 2명을 연구에서 제외하고 79명의 학생을 실험군 40명과 통제군 39명으로 두 그룹으로 나누었다. . 실험군에서는 시뮬레이션 실습에 결석한 학생 2명과 데이터 수집 양식을 제대로 작성하지 않은 학생 1명을 연구에서 제외하였다. 대조군에서는 데이터 수집 양식을 작성하기를 원하지 않는 두 명의 학생도 연구에서 제외되었습니다. 실험집단 37명과 통제집단 37명, 총 74명으로 연구를 완료하였다.
데이터 평가 연구 데이터는 데이터 및 연구의 품질에 적합하도록 SPSS 22.0 통계 소프트웨어에서 평가되었습니다. 정규성 분석은 Kolmogorov Smirnov, Shapiro-Wilk, 왜도 및 첨도 값으로 수행되었습니다.
교육 프로그램의 영향 크기를 평가하기 위해 반복 평가에서 분산 분석을 사용했습니다. 본 연구에서 교육의 영향크기는 1.45≤로 매우 높은 수준으로 평가되었다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Ankara, 칠면조
- Ankara Yıldırım Beyazıt Universty, Faculty Of Health Sciences, Department Nursing, Mental health and Nursing
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
• 자원 봉사 학생
제외 기준:
• 외국인 학생
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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간섭 없음: 제어
대조군
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활성 비교기: 실험적
표준 환자 시뮬레이션 기반 교육이 이 그룹에 제공되었습니다.
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연구의 첫 번째 단계에서는 학생들에게 이론 교육이 제공되었습니다. 2단계에서는 이론 교육을 마친 실험군과 통제군 학생들에게 자료수집 양식을 제공하였다. 세 번째 단계에서는 척도가 구현된 후 통제 그룹과의 개입이 없었습니다. 실험 그룹에 대한 표준 환자 구현이 있었습니다. 연구의 네 번째 단계에서는 시뮬레이션 실습을 완료한 후 모든 척도를 실험군과 대조군 모두에 다시 적용했습니다. 척도는 시뮬레이션 교육이 완료된 후 적용되었으며 학생들은 3주 후에 임상 실습으로 보내졌습니다. 연구의 네 번째 단계에서는 학생들이 훈련을 연습하기 직전과 평균적으로 약 4주 후에 임상 실습의 초기 회전이 끝날 때 모든 척도를 실험에 다시 적용했습니다. 및 제어 그룹. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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두려움과 행동 의도 척도
기간: 2개월 후 학생들의 두려움과 행동 의도의 변화.
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Wolf(1996)가 개발한 이 척도는 정신 장애 환자에 대한 두려움과 행동 태도를 측정합니다.
이 척도는 원본 기사의 이메일 주소에서 필요한 허가를 받은 후 Günay Molu와 Özkan이 터키어로 수정했습니다(Günay Molu 및 Özkan 2018).
10개 항목으로 구성된 5-Likert 유형의 척도이며 각 항목은 1-5 사이에서 등급이 매겨집니다.
척도의 총점의 변화는 정신장애 환자에 대한 부정적인 태도의 변화를 의미한다.
Cronbach의 알파는 0.784였습니다.
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2개월 후 학생들의 두려움과 행동 의도의 변화.
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커뮤니케이션 기술 평가 척도
기간: 2개월 후 학생의 의사소통 능력 평가 척도에서 변경.
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Korkut(1996)이 개발한 5-Likert 유형 척도는 "항상"에서 "절대"까지 점수가 매겨집니다.
척도는 총 25문항으로 구성되어 있으며 만점은 100점, 최저점은 0점이다.
점수가 높을수록 더 나은 의사소통 기술을 나타냅니다.
신뢰도 계수는 .76입니다.
알파 내부 일관성 계수는 .80입니다.
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2개월 후 학생의 의사소통 능력 평가 척도에서 변경.
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상태 및 특성 불안 수준
기간: 2개월 후 학생들의 상태 및 특성 불안 수준의 변화.
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1970년 Spielberger가 개발한 척도는 상태 및 특성 불안 수준을 정의하는 데 사용되는 자가 평가 설문지입니다.
1985년 Öner와 Le Compte가 터키어로 개작했습니다.
4-Likert 유형의 척도입니다.
두 척도의 점수 범위는 총 20에서 80입니다(Oner, 1992).
알파의 계수 범위는 .83에서 .87 사이인 것으로 보고되었으며,
테스트 재테스트 신뢰도 범위는 .71에서 .86 사이이며,
항목 신뢰도 범위는 .34에서 .72 사이입니다.
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2개월 후 학생들의 상태 및 특성 불안 수준의 변화.
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자기효능감 - 충분성 척도
기간: 2개월차 학생들의 자기효능감-충분함 척도에서 변화.
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Sherer 등이 개발한 척도. (1982) 및 Gözüm 및 Aksayan(1999)에 의해 터키어로 개작되어 행동 및 행동 변화를 평가하기 위해 개발되었습니다.
23문항 5-Likert형 자기평가 척도이다.
점수 범위는 23에서 115 사이입니다.
점수가 높을수록 개인이 SES 인식이 높다는 것을 의미합니다(Gözüm and Aksayan, 1999).
동일한 표본에 대해 터키어 버전의 신뢰도와 타당도를 수행하였으며, Cronbach's alpha 내부 일관성 계수는 .81로 나타났으며,
검사 재검사 신뢰도는 .92였다.
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2개월차 학생들의 자기효능감-충분함 척도에서 변화.
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간호 척도에서의 임상적 의사결정
기간: 2개월에 학생들의 간호 척도에서 임상적 의사결정으로부터의 변화.
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Jenkins(1983)가 개발한 척도는 간호대학생의 임상 의사 결정 인식을 정의합니다.
원래 척도는 40개 항목과 4개의 하위 척도로 구성되어 있습니다.
각 하위 척도는 10개의 항목으로 구성됩니다.
총 점수 범위는 40~200이고 각 하위 척도 범위는 10~50이며 구분점은 없습니다.
총 Cronbach의 알파 신뢰도 계수는 0.78입니다.
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2개월에 학생들의 간호 척도에서 임상적 의사결정으로부터의 변화.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 책임자: Birgül Özkan, Assoc. Prof, Ankara Yildirim Beyazıt University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
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연구 기록 업데이트
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간호사-환자 관계에 대한 임상 시험
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National University of SingaporeTan Tock Seng Hospital완전한