高齢者の水分摂取量に対する可聴アラームの効果
特別養護老人ホームに住む高齢者の水分摂取量に対する可聴アラームの効果: 無作為対照試験
調査によると、高齢者は水分摂取量を増やすためにリマインダーが必要です。 この研究の目的は、介護施設に住む高齢者の水分摂取量に対する警報音の効果を調査することでした。 この研究は、プレテストポストテストモデルに関する単一盲検無作為制御前向き実験研究として実施されました。
この研究は、2017 年 7 月 27 日から 2018 年 2 月 1 日まで、トルコ西部の老人ホームで実施されました。 調査の選択基準に適合した老人ホームの 979 人のうち、100 人 (介入群 (n: 50) と対照群 (n: 50)) が自発的にサンプルに含まれました。 介入群には教育が与えられ、液体を飲むことを思い出させるアラーム音を発する腕時計が与えられ、対照群には教育のみが与えられました。 両方のグループの高齢者は、教育の前、教育の後、可聴アラームの後、可聴アラームの 15 日後、3 日ごとに合計 12 日間監視されました。 高齢者が毎日飲むべき液体の量は、Gaspar 式に従って決定されました。
調査の概要
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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İzmir、七面鳥
- Izmir Katip Celebi University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 研究に含めるための基準は、65歳以上で、水分不足がなく、養護施設に住んでいることでした.
除外基準:
- 除外基準は、初等教育未満の教育レベルを持っていた
- 視覚障害や聴覚障害がある方、
- 寝たきりで、
- 経口摂取できない、発熱などの健康上の問題がある、
- 水分喪失を引き起こす嘔吐、下痢、または腎臓病、
- 利尿薬を服用し、1日5回以上服用している、
- 体液の制限を必要とする腎不全や心不全などの疾患の診断を受けているか、神経学的または精神医学的機能不全、認知症またはアルツハイマー病の診断を受けている。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：サポート_ケア
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：クロスオーバー
- マスキング：なし
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：介入群
手順/手術: 介入群には教育と腕時計が与えられ、液体を飲むことを思い出させるアラームが鳴りました。
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このグループの高齢者は、「For Your Health For Fluid」トレーニング ブックレットと投影装置を使用してトレーニングを受け、トレーニング後に全員にトレーニング ブックレットが渡されました。 トレーニングは、トレーニング専用の部屋で個別に行われ、平均 25 ～ 30 分かかりました。 Beyidの腕時計を使用。 これは、毎正時にトルコ語で時間を話しました。 このようにして、高齢者は 1 時間ごとにコップ 1 杯の液体を飲むように促されました。 時計には目覚まし機能があり、夜はお年寄りを起こさないようにスリープモードにすることができました。
このグループの高齢者は、「For Your Health For Fluid」トレーニング ブックレットと投影装置を使用してトレーニングを受け、トレーニング後に全員にトレーニング ブックレットが渡されました。
トレーニングは、トレーニング専用の部屋で個別に行われ、平均 25 ～ 30 分かかりました。
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NO_INTERVENTION：対照群
対照群には教育のみが与えられました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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高齢者の総水分摂取量
時間枠：修了まで約3年
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介入群と対照群の高齢者。教育前（研究2、3、4日目）、教育後（研究6、7、8日目）、聴覚刺激後（研究9、10、11日目） ）、および聴覚刺激モニタリングの15日後（26、27日目および28日目）に、彼が毎日消費した水分の総量が看護師によって測定され、記録されました。
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修了まで約3年
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高齢者の体液不足
時間枠：修了まで約3年
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介入群と対照群の高齢者。トレーニング前（研究2、3、4日目）、トレーニング後（研究6、7、8日目）、聴覚刺激後（研究9、10、11日目） ）、および聴覚刺激モニタリングの１５日後（２６日、２７日目および２８日目）に看護師が２４時間の尿量および尿濃度を測定し、記録した。
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修了まで約3年
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協力者と研究者
捜査官
- スタディチェア：Perihan ÇETİN, Assistant Professor, PhD、Izmir Katip Celebi University
- スタディディレクター：İsmet EŞER, Professor、Ege university
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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