二重世代における建築規制 (BRIDGE)
二重世代における建築規制: パイロット研究
調査の概要
詳細な説明
母親が幼い頃に精神疾患にさらされると、子供自身のメンタルヘルスや行動の問題に悪影響を及ぼし、精神疾患の世代間伝染のリスクにさらされる可能性があります (Comaskey et al., 2017; Reupert, Maybery, Nicholson, Gopfert, & Seeman, 2015; Goodman et al., 2011; O'Connor, Monk, & Burke, 2016; Dean et al., 2018; Roos et al., 2016)。 この懸念に対処するために、最近、母親と子供の両方をサポートする早期介入プログラムの開発を求める声が上がっています (Shonkoff, 2016; Chartier, 2016; Patel et al., 2016; Waddell et al., 2007)。二重世代容量で (Luthar & Eisenberg, 2017; Shonkoff & Fisher, 2013)。 この研究では、研究者は特に母親の自己調節に関与するメカニズムに関心を持っています。母親の自己調節は、自分の感情や行動の努力的な調節と定義され、それが子供の自己調節にどのような影響を与えるかということです。 研究者は、母親の自己調節機能の不全が、精神疾患の世代間伝染の危険因子として機能することを提案しています。 部分的には、母親自身の感情の調節不全が精神疾患のリスクにさらされ、発達を支援する子育ての課題につながる可能性があるという事実が原因です (Aldao, Gee, De Los Reyes, & Seager, 2016; Kochanska, Philibert, & Barry, 2009 ; Strauman, 2017; Zeytinoglu, Calkins, Swingler, & Leerkes, 2017) 感情的な社会化、ストレス管理、衝動制御の足場など (Zeytinoglu et al., 2017, Crandall, Deater-Deckard, & Riley, 2015) およびしばしば不適切な子育ての実施につながる (Choi et al., 2018; Dittrich et al., 2018)。 3 歳から 5 歳の子供は、自己調整スキルの発達上敏感な時期にあるため、特に関心があります (Blair & Diamond, 2008; Gilliom, Shaw, Beck, Schonberg, & Lukon, 2002; Woodward, Lu, Morris, & Healey 、2017)。 この研究の目的は、母体の精神疾患のどの要因が、子どもの自己調節障害および否定的な結果の発生に最も関連しているかについて、さらなる洞察を得ることです。 この研究では、慢性的なストレスへの曝露が母体の精神疾患とどのように相互作用して発達に影響を与えるかについても調査します。 調査官は、視床下部-下垂体-副腎軸 (HPA) や自律神経系 (ANS) などの生物学的ストレス関連システムに対する慢性的なストレス曝露の影響を研究して、介入がこれらのシステムをどのように標的にできるかを確認することに特に関心を持っています。
この調査には、主に次の 2 つの目的があります。
- 母体の精神疾患にさらされた未就学児で変化する自己調節プロセスのより良い理解を確立し、育児行動の仲介的役割、および慢性的なストレス曝露の影響を緩和することを決定します。精神疾患を患っている人は、より自己調整能力が不足しており、この関係は子育てのスキルによって部分的に仲介される. 一方、母親の精神疾患の影響は、慢性的なストレスにさらされることで悪化します。
- 既存のゴールドスタンダードのエビデンスに基づくアプローチに基づいて、精神疾患を持つ母親とその 3 歳から 5 歳の子供のための新しい二世代介入を開発し、評価します。 研究者は、介入に対する私たちの二重世代アプローチが、母と子の両方で自己調節の結果を改善すると予測しています。
方法論
介入グループ:
精神疾患の症状を経験している母親は、この集団および一般コミュニティにサービスを提供する地元の機関から募集されます。 関心のあるすべての参加者は、適格性を判断するために電話でスクリーニングされます。 参加者が電話スクリーナーの質問票に合格した場合、参加者は、参加者が最近の専攻を経験したかどうかを判断するために、MINI Neuropsychiatric Interview (Sheehan et al., 1997) を完了するために、PhD レベルの臨床心理学の大学院生が面接を受ける予定です。憂鬱なエピソード。 これが事実であることが判明した場合、参加者は、母親と子供がさまざまな自己報告、行動、および生物学的評価に参加する2.5時間の実験室評価(T1)が予定されています(詳細については、主要な結果の測定を参照してください)。 .
T1 アセスメントの後、母親は新しい BRIDGE セラピー プログラムに参加します。このプログラムは、週に 1 回、2 時間、20 週間行われます。 BRIDGE セラピー プログラムは、弁証法的行動療法 (DBT) と親のスキル トレーニングを組み合わせたものです。 DBTは、個人が耐えてきた本質的に困難な経験を認めながら、自己破壊的な行動を減らし、自己調整スキルの足場を整えることにより、クライアントが「生きる価値のある人生」を達成するのを支援することを目指しています(Valentine、Bankoff、Poulin、Reidler、およびPantalone、2015). DBT は、自己調節障害を特徴とする幅広い精神疾患の治療に有効であることが証明されています (Valentine et al., 2015; Tomlinson & Hoaken, 2017; Behavioral Research & Therapy Clinics, 2018)。 DBT コンテンツはまた、小児期の自己調整を促進することを目的としたエビデンスに基づく介入と多くの特徴を共有しています (Maag、2016; Bierman & Motamedi、2015)。このため、BRIDGE Therapy プログラムの子育てコンポーネントは、4 つの DBT モジュールに対応しています。 ;マインドフルネス、対人効果、感情調節、苦痛耐性。 プログラム全体を通して、出席、ダイアリー カードを使用した DBT/子育てスキルの実施、および 2、9、15 週目の子供の行動とうつ病の症状に関するデータが毎週収集されます (二次結果測定を参照)。
20 週間の BRIDGE 治療プログラムの完了後、参加者は 2 回目の実験室評価 (T2) に参加します。これは、T1 で概説されている手順と同じ手順に従います。
参加者は、昇順の賃金表で各評価の時間に対して補償されます。 彼らには、インテーク インタビューに対して 30.00 ドル、評価 1 に対して 60.00 ドル、評価 2 に対して 90.00 ドルの報酬が提供されます。 さらに、治療への障壁を減らし、継続を促進するための体系的な取り組みが行われます。 参加者は、交通費(つまり、 バスのチケット) を提供し、グループ療法セッション中および研究室訪問中の食事と託児サービスを提供します。
対照群:
母親の精神疾患にさらされていない世帯収入と年齢が一致した母子ペアのサンプルが募集され、上記のものと同一の摂取および評価(T1)手順に参加します。 収入が一致した対照家族の主な目的は、母親の精神疾患に関連する子供の特性のベースラインの違いに関する比較情報を提供し、予想される介入効果の方向性を知らせることです。
計画された分析:
調査員は、相関分析を使用して、測定値がどの程度関連しているかを調べます。 研究者は、Mplus ソフトウェアを使用して多変量解析を調べます。 母親の年齢、子供の年齢、子供の性別を共変量として調べます。 子供の性別も、理論的および証拠に基づくドメインのモデレーターとして検討されます。
目的 1. グループの違いが現れると、構造方程式モデルは、母親の自己調節が子供の特性を予測し、子育てが影響を媒介する程度を特徴付けます. 慢性的なストレスへの暴露も、関連付けのモデレーターとして検討されます。 目的 2.介入の効果を測定するために、反復測定分析を使用して、BRIDGE Therapy プログラムの母親と子供に対する主要な測定値の変化を調べます。 次に、探索的分析を使用して、母体機能の変化が各子供の結果の変化を予測する範囲を決定します。 構造方程式モデルを使用して、母親の特性が子供の転帰の変化に与える相対的な寄与を特定し、緩和します(つまり、 慢性的なストレス、子供の性別) と仲介 (すなわち. 子育て)関心のあるパス。
期待される成果:
BRIDGE 療法プログラムは、自己調節障害をターゲットにし、これらの障害による精神疾患の世代間伝染を防ぐように設計された新しい介入です。 このプログラムは、子育てのスキルと、母と子の両方のメンタルヘルスの結果を対象とすることで、文献のギャップに対処しています。 これはプログラムのパイロット研究にすぎませんが、このプロジェクトからのデータは、結果の測定をさらに改善できるように、プログラムのさらなる開発に影響を与えるために使用されます。 関連するメカニズムの正確な評価とともに、材料の開発に急速なサイクルのアプローチを採用することにより、研究者は、プログラムが危険にさらされている家族のニーズを満たし、大規模にテストされるように適応するための準備を整えています。 -スケールRCT。 さらに、母親の精神疾患にさらされた子供たちの自己調整に関与するプロセスと、介入に対する子供たちの反応を評価することで、母親の精神疾患が発達にどのように影響するかを知ることができます。 このプロジェクトの最終的な目標は、精神疾患の世代間伝染を防ぎ、リスクのある家族の転帰を改善できる二重世代プログラムを開発することです。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
-
Manitoba
-
Winnipeg、Manitoba、カナダ、R3T 2N2
- University of Manitoba
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 3〜5歳の子供がいる必要があります
- 子供は発達遅滞と診断されていてはなりません
- 子供の完全または共同親権を持っている必要があります
- 大うつ病エピソードの現在の基準を満たす必要があります
- 18歳以上である必要があります
除外基準:
- 子供は3歳から5歳の範囲外です
- 子供は発達遅滞と診断されています
- 母親が子供の完全な親権または共同親権を持っていない
- 母親は大うつ病エピソードの現在の基準を満たしていませんでした (対照群)
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:処理
- 割り当て:非ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
実験的:BRIDGEクリニカルグループ
この母子ダイアドのグループには、うつ病のスクリーニングを受け、診断基準を満たした母親が含まれます。
このグループの母親は、20 週間のグループ療法とペアレント スキル トレーニングの介入に参加します。
|
BRIDGE セラピー プログラムは、子育ての重要な概念と関連する弁証法的行動療法 (DBT) モジュールを組み込んだ新しい構造のセラピーです。
このプログラムの主な目的は、母子ペアの自己調整を促進することです。
このプログラムには、週に 1 回、2 時間続く予定のグループ療法セッションが 20 回含まれます。
プログラムには 2 つのコンポーネントがあります。1 つ目は DBT セクションで、DBT スキル トレーニング マニュアル第 2 版に従い、母体のメンタルヘルスの症状を対象としています。
2 番目のセクションは、4 つのコア DBT モジュール (マインドフルネス、感情調整、苦痛耐性、対人効果) に対応し、自己調整スキルの開発と前向きな親子関係を促進するように設計された、親のスキルトレーニング資料です。 .
|
|
介入なし:ベースライン比較グループ
母子ダイアドのこのグループは、うつ病の診断基準を満たさず、ベースライン測定の比較グループとして機能します。
ダイアドは、世帯収入と子供の年齢に基づいて BRIDGE 臨床グループに一致します。
|
この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
介入前から介入後の母親のうつ病の変化 - Beck Depression Inventory
時間枠:Beck Depression Inventory は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 に参加者によって完成され、プログラムが完了した後の時間 (時間 1 の約 20 週間後) に再び完成されます。
|
うつ病の症状と特徴を測定するための 21 項目の自己申告インベントリー。
参加者は、0 ~ 3 のリッカート スケールでステートメントに応答します。
スコアが高いほど、うつ病の症状が強いことを示します。
最高スコアは 60 で、最低スコアは 0 です。
|
Beck Depression Inventory は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 に参加者によって完成され、プログラムが完了した後の時間 (時間 1 の約 20 週間後) に再び完成されます。
|
|
介入前から介入後の母親の感情調節の変化 - 感情調節スケールの難しさ
時間枠:参加者は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラム完了後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、感情調節困難性スケールを完了します。
|
感情調節を測定するための 6 つのサブカテゴリを含む 18 項目の自己申告アンケート。
参加者は、5 段階のリッカート スケールでアイテムに応答します。
スコアが高いほど、感情の調節に深刻な問題があることを示しています。
最高点は 90 点、最低点は 18 点です。
|
参加者は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラム完了後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、感情調節困難性スケールを完了します。
|
|
介入前から介入後の子育てストレスの変化 - Parenting Stress Index (Short form)
時間枠:Parenting Stress Index (簡易版) は、BRIDGE 療法プログラム開始前の時間 1 と、プログラム終了後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、参加者によって完成されます。
|
育児中のストレスレベルを測定するために保護者が記入する 36 項目の自己申告尺度。
参加者は、5 段階のリッカート スケールでアイテムに応答します。
3 つのサブカテゴリがあります。
サブカテゴリの各項目への回答が合計され、次に 3 つのサブカテゴリ スコアが合計されて合計ストレス スコアが表されます。
スコアが高いほど、育児ストレスのレベルが高いことを示しています。
正常なスコアは 15 ~ 85 パーセンタイルに収まり、85 パーセンタイルを超えるスコアは臨床的に高いレベルのストレスを表します。
|
Parenting Stress Index (簡易版) は、BRIDGE 療法プログラム開始前の時間 1 と、プログラム終了後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、参加者によって完成されます。
|
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
子どもの行動チェックリストの介入前から介入後への変更
時間枠:子どもの行動チェックリストは、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、参加者によって完成されます。
|
過去 2 か月間の子供の行動的および感情的な問題について親に説明する 103 項目のアンケート。
|
子どもの行動チェックリストは、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に、参加者によって完成されます。
|
|
介入前から介入後の親の感受性の変化
時間枠:BRIDGE療法プログラムの開始前の時間1と、プログラム終了後の時間2(時間1から約20週間後)に、親子の相互作用が観察され、ビデオがコーディングされます。
|
子供が急性ストレッサー課題に参加した後、親子の相互作用がビデオに記録されます。
相互作用は、新しいコーディング スケールを使用して親の感受性のレベルを測定するためにコーディングされます。
|
BRIDGE療法プログラムの開始前の時間1と、プログラム終了後の時間2(時間1から約20週間後)に、親子の相互作用が観察され、ビデオがコーディングされます。
|
その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
介入前から介入後への親抑制制御の変化 - 探索的結果
時間枠:停止信号タスクによる親の抑制制御は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) にもう一度測定されます。
|
親の抑制制御は、停止信号コンピュータ タスクと、副交感神経および交感神経活動に対する影響で測定されます。
参加者は、心血管活動を記録できるように、11 個の電極を体に装着します。
次に、停止信号コンピューター タスクに参加します。このタスクでは、画面上の図形に応じてコンピューターのキーボードのキーを押す必要があります。
参加者は、ビープ音が聞こえたらキーを押さないようにする必要があります。
彼らの反応に抵抗する彼らの能力は、抑制制御の指標です。
|
停止信号タスクによる親の抑制制御は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) にもう一度測定されます。
|
|
介入前から介入後の子供の認知機能の変化 - 探索的結果
時間枠:子供の認知機能は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に評価されます。
|
子供の認知機能は、行動調節タスクで評価されます。
具体的には、子どもたちはストループ タスクの子バージョンに参加し、昼/夜の画像と幸せ/悲しい顔の写真に応じて反対のことを言う必要があります。
さらに、彼らは頭 - つま先 - 膝 - 肩のタスクにも参加し、指示に従って反対側の体の部分を指す必要があります。
|
子供の認知機能は、BRIDGE 療法プログラムの開始前の時間 1 と、プログラムが完了した後の時間 2 (時間 1 から約 20 週間後) に評価されます。
|
|
介入前から介入後への子供のストレスシステムの反応性と回復の変化 - 探索的結果
時間枠:子どものストレスシステムの反応性と回復は、BRIDGE療法プログラムの開始前の時間1で測定され、プログラムが完了した後の時間2でもう一度測定されます(時間1から約20週間後)。
|
子供のストレスシステムの反応性は、副交感神経系および交感神経系の活動と唾液中のコルチゾールによって測定されます。
子供たちは、心血管活動を記録する 11 個の電極を体に装着する急性ストレッサー タスクに参加します。
唾液コルチゾールは、急性ストレッサーの直前、直後、15、30、および 45 分後にも収集されます。
|
子どものストレスシステムの反応性と回復は、BRIDGE療法プログラムの開始前の時間1で測定され、プログラムが完了した後の時間2でもう一度測定されます(時間1から約20週間後)。
|
協力者と研究者
スポンサー
捜査官
- スタディディレクター:Lauren Kaminski, MA、University of Manitoba
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Shonkoff JP, Fisher PA. Rethinking evidence-based practice and two-generation programs to create the future of early childhood policy. Dev Psychopathol. 2013 Nov;25(4 Pt 2):1635-53. doi: 10.1017/S0954579413000813.
- Valentine SE, Bankoff SM, Poulin RM, Reidler EB, Pantalone DW. The use of dialectical behavior therapy skills training as stand-alone treatment: a systematic review of the treatment outcome literature. J Clin Psychol. 2015 Jan;71(1):1-20. doi: 10.1002/jclp.22114. Epub 2014 Jul 14.
- Zimet GD, Powell SS, Farley GK, Werkman S, Berkoff KA. Psychometric characteristics of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support. J Pers Assess. 1990 Winter;55(3-4):610-7. doi: 10.1080/00223891.1990.9674095.
- Patel V, Chisholm D, Parikh R, Charlson FJ, Degenhardt L, Dua T, Ferrari AJ, Hyman S, Laxminarayan R, Levin C, Lund C, Medina Mora ME, Petersen I, Scott J, Shidhaye R, Vijayakumar L, Thornicroft G, Whiteford H; DCP MNS Author Group. Addressing the burden of mental, neurological, and substance use disorders: key messages from Disease Control Priorities, 3rd edition. Lancet. 2016 Apr 16;387(10028):1672-85. doi: 10.1016/S0140-6736(15)00390-6. Epub 2015 Oct 8. Erratum In: Lancet. 2016 Apr 16;387(10028):1618.
- Radloff, L. S. (1977). The CES-D scale: A self-report depression scale for research in the general population. Applied psychological measurement, 1(3), 385-401.
- Bjureberg J, Ljotsson B, Tull MT, Hedman E, Sahlin H, Lundh LG, Bjarehed J, DiLillo D, Messman-Moore T, Gumpert CH, Gratz KL. Development and Validation of a Brief Version of the Difficulties in Emotion Regulation Scale: The DERS-16. J Psychopathol Behav Assess. 2016 Jun;38(2):284-296. doi: 10.1007/s10862-015-9514-x. Epub 2015 Sep 14.
- Chamberlain, P., & Reid, J. B. (1987). Parent observation and report of child symptoms. Behavioral Assessment.
- Comaskey B, Roos NP, Brownell M, Enns MW, Chateau D, Ruth CA, Ekuma O. Maternal depression and anxiety disorders (MDAD) and child development: A Manitoba population-based study. PLoS One. 2017 May 24;12(5):e0177065. doi: 10.1371/journal.pone.0177065. eCollection 2017.
- Reupert, A., Maybery, D., Nicholson, J., Göpfert, M., & Seeman, M. V. (Eds.). (2015). Parental psychiatric disorder: Distressed parents and their families. Cambridge University Press.
- Goodman SH, Rouse MH, Connell AM, Broth MR, Hall CM, Heyward D. Maternal depression and child psychopathology: a meta-analytic review. Clin Child Fam Psychol Rev. 2011 Mar;14(1):1-27. doi: 10.1007/s10567-010-0080-1.
- O'Connor TG, Monk C, Burke AS. Maternal Affective Illness in the Perinatal Period and Child Development: Findings on Developmental Timing, Mechanisms, and Intervention. Curr Psychiatry Rep. 2016 Mar;18(3):24. doi: 10.1007/s11920-016-0660-y.
- Dean K, Green MJ, Laurens KR, Kariuki M, Tzoumakis S, Sprague T, Lenroot R, Carr VJ. The impact of parental mental illness across the full diagnostic spectrum on externalising and internalising vulnerabilities in young offspring. Psychol Med. 2018 Oct;48(13):2257-2263. doi: 10.1017/S0033291717003786. Epub 2018 Jan 14.
- Roos LE, Fisher PA, Shaw DS, Kim HK, Neiderhiser JM, Reiss D, Natsuaki MN, Leve LD. Inherited and environmental influences on a childhood co-occurring symptom phenotype: Evidence from an adoption study. Dev Psychopathol. 2016 Feb;28(1):111-25. doi: 10.1017/S0954579415000322. Epub 2015 Apr 8.
- Shonkoff JP. Capitalizing on Advances in Science to Reduce the Health Consequences of Early Childhood Adversity. JAMA Pediatr. 2016 Oct 1;170(10):1003-1007. doi: 10.1001/jamapediatrics.2016.1559.
- Chartier, M. (2016). The Mental Health of Manitoba's Children. Manitoba Centre for Health Policy, Rady Faculty of Health Sciences, Max Rady Colledge of Medicine, University of Manitoba.
- Waddell C, McEwan K, Peters RD, Hua JM, Garland O. Preventing mental disorders in children: a public health priority. Can J Public Health. 2007 May-Jun;98(3):174-8. doi: 10.1007/BF03403707.
- Luthar SS, Eisenberg N. Resilient Adaptation Among At-Risk Children: Harnessing Science Toward Maximizing Salutary Environments. Child Dev. 2017 Mar;88(2):337-349. doi: 10.1111/cdev.12737. Epub 2017 Feb 1.
- Aldao A, Gee DG, De Los Reyes A, Seager I. Emotion regulation as a transdiagnostic factor in the development of internalizing and externalizing psychopathology: Current and future directions. Dev Psychopathol. 2016 Nov;28(4pt1):927-946. doi: 10.1017/S0954579416000638.
- Kochanska G, Philibert RA, Barry RA. Interplay of genes and early mother-child relationship in the development of self-regulation from toddler to preschool age. J Child Psychol Psychiatry. 2009 Nov;50(11):1331-8. doi: 10.1111/j.1469-7610.2008.02050.x. Epub 2009 Jan 12.
- Strauman TJ. Self-Regulation and Psychopathology: Toward an Integrative Translational Research Paradigm. Annu Rev Clin Psychol. 2017 May 8;13:497-523. doi: 10.1146/annurev-clinpsy-032816-045012. Epub 2017 Mar 24.
- Zeytinoglu S, Calkins SD, Swingler MM, Leerkes EM. Pathways from maternal effortful control to child self-regulation: The role of maternal emotional support. J Fam Psychol. 2017 Mar;31(2):170-180. doi: 10.1037/fam0000271. Epub 2016 Dec 8.
- Crandall A, Deater-Deckard K, Riley AW. Maternal emotion and cognitive control capacities and parenting: A conceptual framework. Dev Rev. 2015 Jun 1;36:105-126. doi: 10.1016/j.dr.2015.01.004.
- Choi KW, Houts R, Arseneault L, Pariante C, Sikkema KJ, Moffitt TE. Maternal depression in the intergenerational transmission of childhood maltreatment and its sequelae: Testing postpartum effects in a longitudinal birth cohort. Dev Psychopathol. 2019 Feb;31(1):143-156. doi: 10.1017/S0954579418000032. Epub 2018 Mar 22.
- Dittrich K, Boedeker K, Kluczniok D, Jaite C, Hindi Attar C, Fuehrer D, Herpertz SC, Brunner R, Winter SM, Heinz A, Roepke S, Heim C, Bermpohl F. Child abuse potential in mothers with early life maltreatment, borderline personality disorder and depression. Br J Psychiatry. 2018 Jul;213(1):412-418. doi: 10.1192/bjp.2018.74. Epub 2018 May 24.
- Blair C, Diamond A. Biological processes in prevention and intervention: the promotion of self-regulation as a means of preventing school failure. Dev Psychopathol. 2008 Summer;20(3):899-911. doi: 10.1017/S0954579408000436.
- Gilliom M, Shaw DS, Beck JE, Schonberg MA, Lukon JL. Anger regulation in disadvantaged preschool boys: strategies, antecedents, and the development of self-control. Dev Psychol. 2002 Mar;38(2):222-35. doi: 10.1037//0012-1649.38.2.222.
- Woodward LJ, Lu Z, Morris AR, Healey DM. Preschool self regulation predicts later mental health and educational achievement in very preterm and typically developing children. Clin Neuropsychol. 2017 Feb;31(2):404-422. doi: 10.1080/13854046.2016.1251614. Epub 2016 Nov 1.
- Sheehan, D. V., Lecrubier, Y., Sheehan, K. H., Janavs, J., Weiller, E., Keskiner, A., ... & Dunbar, G. C. (1997). The validity of the Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI) according to the SCID-P and its reliability. European Psychiatry, 12(5), 232-241.
- Tomlinson, M. F., & Hoaken, P. N. (2017). The Potential for a Skills-Based Dialectical Behavior Therapy Program to Reduce Aggression, Anger, and Hostility in a Canadian Forensic Psychiatric Sample: A Pilot Study. International Journal of Forensic Mental Health, 16(3), 215-226.
- Behavioral Research & Therapy Clinics. (2018). Publications. Retrieved from: http://depts.washington.edu/uwbrtc/research/publications/
- Maag, J. W. (2016). Behavior management: From theoretical implications to practical applications. Cengage Learning.
- Bierman, K. L., & Motamedi, M. (2015). Social and emotional learning programs for preschool children. Handbook of social and emotional learning: Research and practice, 135-151.
- Abidin, R. R., & Abidin, R. R. (1990). Parenting Stress Index (PSI) (p. 100). Charlottesville, VA: Pediatric Psychology Press.
- Fabes, R.A., Eisenberg, N., & Bernzweig, J. (1990).The Coping with Children's Negative Emotions Scale: Procedures and scoring. Available from authors. Arizona State University
- Achenbach, T. M. (1999). The Child Behavior Checklist and related instruments. In M. E. Maruish (Ed.), The use of psychological testing for treatment planning and outcomes assessment (pp. 429-466). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。