10 代の感情の調整: 建設的なスキルの向上 (EmoTIConS)

感情調節不全 (ED) は、経験した感情についての認識と明快さの欠如、感情的苦痛を受け入れないこと、衝動性、感情的に苦痛を感じたときに目標を追求できないこと、および調節戦略の欠如を含む多次元構造です (Gratz and Roemer, 2004)。

本研究の背景は次の 3 つである。

1. 思春期は、さまざまな精神障害の発症リスクが高まる時期です。 思春期の情緒調節不全 (ED) に的を絞ることは特に関連性がある可能性があります。 Miller et al., 2017; Rajappa et al., 2012)、および自傷行為 (Peh et al., 2017)。
2. 感情の調節は修正可能なスキルであり、学校ベースの予防プログラムは、社会感情スキルの開発と心理的幸福の改善に効果的である可能性があります (Taylor et al., 2017)。
3. ストレスの多い経験、特に人生の早い段階で発生する経験は、視床下部-下垂体-副腎 (HPA) 軸系と免疫/炎症系の両方を標的とすることにより、さまざまな精神障害の脆弱性を高めます (Lopizzo et al., 2015; 2017) . さらに、初期のトラウマ体験にさらされた個人は、感情的な反応を調整することが困難であるという証拠があります (Jennissen et al., 2016)。 このような理由から、HPA 軸の活動とその後の精神病理学の発達との関連に焦点を当てた縦断的研究は、精神疾患の潜在的な危険因子を特定するのに役立つ可能性があるため、非常に興味深いものです。 しかし、思春期の ED の神経生物学的相関を分析した研究はほとんどありません (Goodyer et al., 2000; Halligan et al., 2007)。

本研究の主な目的は、学生のクラスに提供される青年期の弁証法的行動療法 (DBT-A) (Rathus & Miller, 2015, Mazza, et al, 2016) に基づく介入の影響を評価することです。在学中。 高校3年生（10年生、16～19歳）の生徒426名を募集します。 サンプルの代表性を最適化するために、さまざまな種類の学校 (つまり、 専門機関;技術研究所;芸術、科学、および古典的な高校）は、研究に参加するよう招待されます。 さらに、特定のタイプの学校に関連する潜在的な交絡変数を制御するために、ランダム化は各学校で実行されます。 結果は、介入後、3か月および6か月のフォローアップで評価されます。

本研究の 2 番目の目的は、ED に関連する臨床的および生物学的マーカーを特定することです。 この目的のために、精神障害のある若者の外来患者 (16 ～ 19 歳) の臨床サンプルが募集され、コミュニティ サンプルの学生と比較されます。 すべての参加者は、臨床変数と生物学的変数の両方を含む包括的な評価を通じて評価されます。 臨床評価は、社会人口学的データ、感情の調節不全、精神病理学的症状、社会的機能、子供時代のトラウマ、前年のストレスの多い生活上の出来事など、さまざまな領域をカバーします。 日中（起床、正午、夕方）のコルチゾールレベルと炎症プロファイルを測定するために生物学的評価が行われます。 生物学的パラメーターに関するデータは、ストレス反応と炎症に関連する生物学的特徴の変化がEDと精神病理学の脆弱性の根底にある可能性があるかどうかを調査することを可能にします. さらに、これらの経路の調節によって臨床的改善が起こり得るかどうかを評価するために、介入の最後に同じ一連のバイオマーカーが評価される。