Emotionsregulation bei Teenagern: Verbesserung der konstruktiven Fähigkeiten (EmoTIConS)

Emotionale Dysregulation (ED) ist ein multidimensionales Konstrukt, das mangelndes Bewusstsein und Klarheit über erlebte Emotionen, Nichtakzeptanz emotionaler Belastungen, Impulsivität, Unfähigkeit, Ziele zu verfolgen, wenn emotionale Belastungen auftreten, und fehlende Regulierungsstrategien umfasst (Gratz und Roemer, 2004).

Der Hintergrund der vorliegenden Studie ist dreifach:

1. Die Adoleszenz ist eine Zeit mit erhöhtem Risiko für den Beginn einer Vielzahl von psychischen Störungen. Die Bekämpfung der emotionalen Dysregulation (ED) im Jugendalter könnte besonders relevant sein, tatsächlich besteht ein starker Zusammenhang zwischen ED und dysfunktionalen Verhaltensweisen wie substanzbezogenen Problemen (Barrahmand et al., 2016; Simons et al., 2017), Suizidgedanken ( Miller et al., 2017; Rajappa et al., 2012) und selbstverletzendes Verhalten (Peh et al., 2017).
2. Emotionsregulation ist eine modifizierbare Fähigkeit, und schulbasierte Präventionsprogramme könnten für die Entwicklung sozio-emotionaler Fähigkeiten und die Verbesserung des psychischen Wohlbefindens wirksam sein (Taylor et al., 2017).
3. Belastende Erfahrungen, insbesondere solche, die früh im Leben auftreten, erhöhen die Anfälligkeit für ein Spektrum psychiatrischer Störungen, indem sie sowohl auf das Hypothalamus-Hypophysen-Nebennieren-Achsensystem (HPA) als auch auf das Immun-/Entzündungssystem abzielen (Lopizzo et al., 2015; 2017). . Darüber hinaus gibt es Hinweise darauf, dass Personen, die frühen traumatischen Erfahrungen ausgesetzt waren, Schwierigkeiten haben, ihre emotionalen Reaktionen zu regulieren (Jennissen et al., 2016). Aus diesem Grund sind Längsschnittstudien, die sich auf den Zusammenhang zwischen der HPA-Achsenaktivität und der späteren Entwicklung der Psychopathologie konzentrieren, von großem Interesse, da sie hilfreich sein können, um mögliche Risikofaktoren für psychische Erkrankungen zu identifizieren. Allerdings analysierten nur wenige Studien die neurobiologischen Zusammenhänge von ED bei Jugendlichen (Goodyer et al., 2000; Halligan et al., 2007).

Das Hauptziel der vorliegenden Studie zielt darauf ab, die Wirkung einer Intervention auf der Grundlage der Dialektisch-Behavioralen Therapie für Jugendliche (DBT-A) (Rathus & Miller, 2015, Mazza, et al., 2016) zu bewerten, die an die Klasse der Schüler geliefert wird während der Schulzeit. Insgesamt werden 426 Schülerinnen und Schüler des dritten Gymnasiums (10. Klasse; 16-19 Jahre) rekrutiert. Um die Repräsentativität der Stichprobe zu optimieren, werden unterschiedliche Schularten (d.h. Berufsinstitut; technisches Institut; künstlerische, naturwissenschaftliche und klassische Gymnasien) werden zur Teilnahme an der Studie eingeladen. Darüber hinaus wird die Randomisierung in jeder Schule durchgeführt, um mögliche Störvariablen im Zusammenhang mit einem bestimmten Schultyp zu kontrollieren. Das Ergebnis wird nach der Intervention, 3 und 6 Monate Follow-up bewertet.

Das zweite Ziel der vorliegenden Studie ist die Identifizierung klinischer und biologischer Marker im Zusammenhang mit ED. Dazu wird eine klinische Stichprobe von ambulanten Jugendlichen (16-19 Jahre) mit psychischen Störungen rekrutiert und mit den Studierenden der Gemeinschaftsstichprobe verglichen. Alle Teilnehmer werden durch eine umfassende Bewertung bewertet, die sowohl klinische Variablen als auch biologische Variablen umfasst. Die klinische Bewertung wird verschiedene Bereiche abdecken: soziodemografische Daten, emotionale Dysregulation, psychopathologische Symptome, soziale Funktionsfähigkeit, Kindheitstraumata, belastende Lebensereignisse im vergangenen Jahr. Es werden biologische Untersuchungen durchgeführt, um den Cortisolspiegel während des Tages (Aufwachen, Mittag und Abend) und die Entzündungsprofile zu messen. Daten zu biologischen Parametern werden es ermöglichen zu untersuchen, ob Veränderungen in biologischen Merkmalen im Zusammenhang mit Stressreaktionen und Entzündungen ED und der Anfälligkeit für Psychopathologie zugrunde liegen können. Darüber hinaus wird derselbe Satz von Biomarkern am Ende der Intervention evaluiert, um zu beurteilen, ob durch Modulation dieser Signalwege klinische Verbesserungen eintreten können.