십대의 감정 조절: 건설적인 기술 향상 (EmoTIConS)

정서적 조절 장애(ED)는 경험한 감정에 대한 인식 및 명확성 부족, 정서적 고통에 대한 비수용, 충동성, 정서적으로 고통스러울 때 목표를 추구할 수 없음, 규제 전략의 부족을 포함하는 다차원적 구조입니다(Gratz and Roemer, 2004).

본 연구의 배경은 세 가지이다.

1. 청소년기는 광범위한 정신 장애가 시작될 위험이 높은 시기입니다. 청소년기의 정서적 조절 장애(ED)를 목표로 삼는 것은 특히 관련이 있을 수 있으며 실제로 ED와 물질 관련 문제(Barahmand et al., 2016; Simons et al., 2017), 자살 생각( Miller et al., 2017; Rajappa et al., 2012) 및 자해 행위(Peh et al., 2017).
2. 감정 조절은 수정 가능한 기술이며 학교 기반 예방 프로그램은 사회 정서적 기술 개발과 심리적 웰빙 개선에 효과적일 수 있습니다(Taylor et al., 2017).
3. 스트레스가 많은 경험, 특히 생애 초기에 발생하는 경험은 시상하부-뇌하수체-부신(HPA) 축 시스템과 면역/염증 시스템 모두를 표적으로 하여 다양한 정신 장애에 대한 취약성을 강화합니다(Lopizzo et al., 2015; 2017). . 더욱이 초기 외상 경험에 노출된 개인이 감정적 반응을 조절하는 데 어려움을 보인다는 증거가 있습니다(Jennissen et al., 2016). 이러한 이유로 HPA 축 활동과 정신 병리학의 후기 발달 사이의 연관성에 초점을 맞춘 종단 연구는 정신 질환에 대한 가능한 위험 요소를 식별하는 데 도움이 될 수 있기 때문에 큰 관심을 끌고 있습니다. 그러나 청소년에서 ED의 신경생물학적 상관관계를 분석한 연구는 거의 없었다(Goodyer et al., 2000; Halligan et al., 2007).

본 연구의 주요 목적은 청소년을 위한 변증법적 행동 요법(DBT-A)(Rathus & Miller, 2015, Mazza, et al, 2016)에 기반한 중재가 학생들에게 제공될 영향을 평가하는 것입니다. 학창시절. 고등학교 3학년(10학년, 만 16~19세) 재학생 총 426명을 모집한다. 표본의 대표성을 최적화하기 위해 다른 유형의 학교(예: 전문기관; 기술연구소; 예술, 과학 및 고전 고등학교)이 연구에 참여하도록 초대됩니다. 또한 특정 유형의 학교와 관련된 잠재적 혼란 변수를 제어하기 위해 각 학교에서 무작위 배정이 수행됩니다. 결과는 개입 후, 3개월 및 6개월 후속 조치로 평가됩니다.

본 연구의 두 번째 목표는 ED와 관련된 임상 및 생물학적 마커를 식별하는 것입니다. 이를 위해 정신 장애가 있는 청소년 외래 환자(16-19세)의 임상 샘플을 모집하고 커뮤니티 샘플의 학생과 비교합니다. 모든 참가자는 임상 변수와 생물학적 변수를 모두 포함하는 포괄적인 평가를 통해 평가됩니다. 임상 평가는 사회 인구학적 데이터, 정서적 조절 장애, 정신 병리학적 증상, 사회적 기능, 어린 시절의 트라우마, 전년도의 스트레스가 많은 생활 사건 등 다양한 영역을 다룰 것입니다. 낮 동안(각성, 정오 및 저녁) 코르티솔 수준 및 염증 프로필을 측정하기 위해 생물학적 평가를 수행할 것이다. 생물학적 매개변수에 대한 데이터는 스트레스 반응 및 염증과 관련된 생물학적 특징의 변경이 ED 및 정신병리학에 대한 취약성의 기초가 될 수 있는지 여부를 조사하도록 허용할 것입니다. 또한 이러한 경로의 조절을 통해 임상적 개선이 발생할 수 있는지 여부를 평가하기 위해 개입 종료 시 동일한 바이오마커 세트를 평가할 것입니다.